代　　序

　　蔡繼明　教授

　　清華大學政治經濟學研究中心主任

　　就像季風一樣準時，我已連續(xù)6年在8月收到河南財經政法大學樊明教授發(fā)來的指導本科生合作完成的電子版書稿，這次收到的專著題目是《工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化：行為與政策》。這部專著是社會科學文獻出版社為樊明教授及他的本科生推出的“公眾行為與國家政策研究叢書”的第六部。一位大學教授指導本科生合作出版六部專著的確少見。

　　首先我想說的是，樊明對教育的投入。我注意到在這本書的“后記”中有這樣一句話：“指導本科生合作寫書在我看來首先是一項教學活動，是對創(chuàng)新教育的一種具體探求。”這句話中有兩個關鍵詞：一是教學；二是創(chuàng)新教育。教學的重要性，似乎無人懷疑。但拋開政府的投入不說，即使是全職教師，也并非都能全身心投入教育工作，至于創(chuàng)新教育更少有人關注。中國的教育幾乎都是在為學生升學考試做準備，反復訓練學生死記硬背，學生幾乎不知批判、創(chuàng)新為何物，至多只是聽說過而已。而批判和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無疑是成功教育的根本標志。樊明教授根據自己在國內外接受不同教育的體會，試圖用自己的行動告知大家：“中國的學生是可教的�！蔽易x了這部書稿以及參與該書寫作的學生的感言，深感大學教師肩負著培養(yǎng)學生批判和創(chuàng)新能力的神圣職責。

　　其次，這六部專著雖都是教師和本科生的合作，但并不意味著其學術水平低下。這六部專著都是基于調查所進行的研究，尤其是最后兩部書的調查幾乎涵蓋全國。與缺少調查的專著相比，樊明的本科生團隊完成的著作很有現實感，很接地氣。當然，樊明和他的本科生的專著并非調查報告，而是在調查基礎上進行了深入的理論研究。就第六部專著來說，和上一部一樣，作者提出了自己的理論，政策建議都有數據和理論支撐。該書認為，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化“三化”失調的主要原因是政府對市場不恰當的干預，導致促進 “三化”協調發(fā)展的市場機制難以發(fā)揮作用。這個觀點對于我們如何在發(fā)揮市場配置資源的決定作用的同時，更好地發(fā)揮政府的作用，很有借鑒意義。

　　正如樊明在該書“后記”中所強調的，中國的教育問題表現在學校，但根源更多地在校園外。希望樊明教授在創(chuàng)新教育方面所做的有益嘗試能夠有助于推進我國教育體制的改革，使整個國家的政治體制、經濟體制以及社會文化有助于大學生做原創(chuàng)性的研究，更好地培養(yǎng)學生的批判精神和創(chuàng)新能力。

　　2014年8月于清華大學明齋