前言
時至今日，我的專著《創(chuàng)造性心理學(xué)》終于脫稿，提交給北京師范大學(xué)出版社。
1978年，我從中小學(xué)教育*線回母校北京師范大學(xué)，歸隊重新研究心理學(xué)，創(chuàng)造性或創(chuàng)新成為我心理學(xué)研究中的一個重要領(lǐng)域�！捌呶濉逼陂g，我承擔(dān)了教育部重點教育研究課題“學(xué)習(xí)與發(fā)展——中小學(xué)生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)”， “八五” “九五”期間我承擔(dān)了國家社科基金重點課題“教育與發(fā)展——創(chuàng)造性人才的心理學(xué)整合研究”；2003年，我主持了教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大攻關(guān)項目“創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新的研究”，2011年我又一次承擔(dān)了教育部哲學(xué)社會科學(xué)重大攻關(guān)項目“拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律與培養(yǎng)模式”等等。在承擔(dān)眾多的課題中，我深深地體會到創(chuàng)造性心理學(xué)對于人類的發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興都具有至關(guān)重要的意義，因此我一直想用我自己、我的團(tuán)隊和我的課題組研究的材料結(jié)合國內(nèi)外的創(chuàng)造性心理學(xué)研究文獻(xiàn)，撰寫一部創(chuàng)造性心理學(xué)研究的專著，這就是《創(chuàng)造性心理學(xué)》問世的緣起。
《創(chuàng)造性心理學(xué)》于三年前開始撰寫，但由于四年前我主持了教育部委托重大課題“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究”，加上年事逐漸升高，時間緊、精力差給寫作帶來了一系列的困難。然而由于眾弟子的幫助和支持，也就是因為我們團(tuán)隊的共同努力，《創(chuàng)造性心理學(xué)》*終能于2017年“五一”勞動節(jié)前完成了定稿。我團(tuán)隊和課題組的成員所涉及的創(chuàng)造性心理學(xué)研究，都被我一一收集到書中；凡是研究成果被我納入《創(chuàng)造性心理學(xué)》中的，我都列出了他們的姓名，以表達(dá)我對他們的點贊與感謝。此外我還要對下面的事件再做點啰嗦，以表示感謝：沒有金花的研究，就不會有本書的第六章；沒有張景煥、賈緒計的努力，就不會有本書的第八章；沒有俞國良、羅曉路的支持，就不會有第九章。我不會打字，只能夠靠書寫，因此我的弟子黃四林建議，在本書每一章的前面都印上一頁我手寫稿的照片，我答應(yīng)了。也正因為我不會打字，所以我的團(tuán)隊成員就搶著為每一章打字并加以潤色：*章是羅良，第二章是邢淑芬和辛素飛，第三章是伍新春、孫漢銀和劉霞，第四章是張葉，第五章是黃四林，第六章是金花，第七章是張葉，第八章是邢淑芬，第九章是孫漢銀、黃四林和衣新發(fā)，第十章是胡衛(wèi)平和劉春暉……除了自己的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，我還要感謝北京師范大學(xué)心理學(xué)部乃至中國心理學(xué)界同仁對我寫作的關(guān)心和支持，尤其是兩位青年長江學(xué)者特聘教授黃兆信和邱江為我書稿提供了寶貴的資料。作為一個老人，深感年輕的一代對老一代的尊師行動，這應(yīng)該是一個老教師*幸福的事情，它體現(xiàn)出在學(xué)術(shù)研究中后繼有人。
教育本來也是一種創(chuàng)造與創(chuàng)新的事業(yè)，我的教育理念是培養(yǎng)出*自己、值得自己崇拜的學(xué)生。事實上，我的弟子遠(yuǎn)遠(yuǎn)*了我，他們中間有的創(chuàng)建了國家重點實驗室，有的開啟了中國航天心理學(xué)的研究，有的深入探索心理的腦機(jī)制，有的在進(jìn)行創(chuàng)造性教育，還有人在搞拔尖創(chuàng)新人才的系列研究，這些都是我不能做到的。我的信念表明：教育這個永恒的事業(yè)，創(chuàng)造自己崇拜的高足；沸騰的教師腦海，震蕩著“秀才培養(yǎng)出狀元郎”；終生無悔的追求，開拓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的格局；永不消逝的志向，展示了“長江后浪推前浪”，一浪更比一浪高。我把《創(chuàng)造性心理學(xué)》拙著獻(xiàn)給廣大的人民教師！
*后，我還要感謝北京師范大學(xué)出版社，他們原諒我把書稿推遲一年；感謝《創(chuàng)造性心理學(xué)》一書的策劃編輯周雪梅的努力，她也盡了一個當(dāng)?shù)茏拥呢?zé)任。



林崇德

2017年教師節(jié)于北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究院