這是一本由書畫家、書法教授寫給普通讀者的書法欣賞入門書。書中沒有晦澀的理論,我們大可以一顆頑童的心在筆墨紙硯之間旅行。字體與文化有什么關(guān)系?什么是中國紙的“人情味”?中國書法如何影響了西方藝術(shù)家?初學(xué)者應(yīng)該注意什么?在哪里能親眼看到偉大的書法真跡?……作者李蕭錕用他輕快而不失典雅的筆調(diào),為你解讀中國書法的妙處。
這本書分為三部分:先是“歷史篇”,它帶我們從一篇甲骨追溯書法藝術(shù)的源頭,重訪偉大的書法作品,快速理清幾千年的書法史;其后是“運(yùn)用篇”,談?wù)勎姆克膶、手腕的運(yùn)用、書寫的“韻律”,切中要害地點(diǎn)撥初學(xué)者入門與進(jìn)階;然后是“旅游篇”,介紹各地的書法名勝,帶我們前往名山大川,近距離欣賞書法真跡。
《中國書法之旅》是一場穿越時空的旅行,帶你徜徉于書法的靈動、秀逸、端莊與豪邁,用美的甘泉滌蕩心脾。
1. 書法這門藝術(shù),到底應(yīng)該如何欣賞?這本書教你領(lǐng)會書法一筆一畫背后豐沛的靈魂。
2. 輕快好讀!作者李蕭錕是書畫家,他的作品透著靈動的童趣,聽他講書法,大可放下對“藝術(shù)殿堂”的“高山仰止”,以頑童的心情游戲于筆墨紙硯。
3. 對于想寫一手好字的人來說,這本凝結(jié)著書畫家、書法教授多年經(jīng)驗(yàn)的書再合適不過。每章的“臨寫觀念”欄目以及“運(yùn)用篇”中,李蕭錕簡潔地指出書法學(xué)習(xí)者的常見誤區(qū),指導(dǎo)你寫一手好字。
4. 書法只能在書齋里學(xué)?這是一本讓人想說走就走的書法書!作者遍訪中華大地的書法名跡,寫成“旅行篇”,匯集各地值得一看的碑帖、石刻、博物館……這本書將成為你的書法導(dǎo)游,開始一場真正的“書法之旅”。
5. 字體與文化有什么關(guān)系?什么是中國紙的“人情味”?中國書法如何影響了西方藝術(shù)家?初學(xué)者應(yīng)該注意什么?在哪里能親眼看到偉大的書法真跡?滿足你對書法方方面面的好奇心。
6. 作者特意為中文簡體版題字!精美4色印刷 + 近400幅彩圖,是一部圖多文少、輕松養(yǎng)眼的圖文書;鎖線膠訂,既可以暢快平鋪,又牢固耐久。
序 偉大的永恒
上小學(xué)的第—堂書法課,我狼狽不堪,帶的是一支七紫三羊的毛筆,卻怎么也化不開;九宮格紙上,墨漬處處;白色上衣和黃卡其褲都逃不開四濺的墨汁浸痕摧殘;更驚怕的是竟遭老師背后冷不防的一記抽打。那天放學(xué),我是墨漬、淚水和著一顆受創(chuàng)的心靈返家,至今,仍不曾褪去那難掩的痛苦記憶。
我對學(xué)校書法課心生畏懼,但并未對書法學(xué)習(xí)失去興趣。慢慢地,在倒地后,學(xué)著爬起。先父經(jīng)營文具店,提供了非常好的工具來源,雖然在鄉(xiāng)下,宣紙較貴,不太有人買,但父親卻完全站在我這邊,每月一刀紙。初中三年,課余時,我會自我安排練習(xí)書法,時常,練習(xí)后丟棄的宣紙堆滿了書房一角,父親會一張一張地疊齊,用草繩系好,當(dāng)廢紙稱斤賣了。當(dāng)時家境不是很好,對于我的浪費(fèi),父親偶爾會露出不快的表情,但多半時間都無怨言。1964 年初中畢業(yè)那年,我的書法得到全校第—名,我是含著淚水,把得來的獎狀和獎品雙手呈給父母親的。
初中的校長唐寒江先生,極重視書法,我的生平第—張書法獎品是宋克的章草——當(dāng)然,我完全不識,我保留到讀文化大學(xué)藝術(shù)研究所時,才將它讀了一遍,也是我第—次識得章草。
初中畢業(yè)那年春節(jié)前,我鼓足勇氣,在家門口擺了春聯(lián)的攤子,光著頭在寒風(fēng)刺骨中站著揮寫。除了練字滿足我對書法的興趣,另外便是賺取學(xué)費(fèi),以利升高中就讀。從初三畢業(yè),加上重考一年,一路寫到讀研究所畢業(yè)那年,因?yàn)槟赣H聽別人說“賣春”的諧音不佳,北京話她聽不懂,閩南語是“不會剩”的意思,堅(jiān)持要我停歇近十年的街頭春聯(lián)的練字生涯。
我生而不慧,只因?qū)γ佬g(shù)的執(zhí)著與高度的興趣,除了一般美術(shù)創(chuàng)作,在書法學(xué)習(xí)路上,我走得并不順暢。鄉(xiāng)下地方?jīng)]有老師的指點(diǎn),自我摸索,處處觸礁,但憑一股毅力和決心,土法煉鋼,數(shù)十年如一日,可以說,這一生中是在毛筆、宣紙和墨汁浸染中長大的。
影響我書法更上一層的關(guān)鍵性時刻,是在上文化大學(xué)藝術(shù)研究所“中國書法史”的課堂里。當(dāng)時是由王壯為老師任教,他對書史博知通曉,且唱作俱佳。時而山谷道人的聞聲悟道,時而張旭的醉后狂書及懷素的芭蕉練字,又右軍坦腹東床的藝術(shù)家本色及陳摶《石門銘》對聯(lián)的龍馬精神等,都讓我對書史及書家故事如癡如狂,而他發(fā)音字正腔圓,一口道地的京片子,在我眼中,確是一個十足的學(xué)者教授,使我如沐春風(fēng)。
我因?yàn)閷ν趵蠋煹木傺菡f著迷,僅僅那一年,我不曾動筆書寫畢業(yè)論文,卻一頭栽進(jìn)臨寫王老師口中述說過的每個書家的書跡中,與古人神游,和往者對話。畢業(yè)論文勉強(qiáng)過關(guān),對書法的興趣與收獲卻與日俱增,這是我一生中書學(xué)的黃金時代。
書法學(xué)習(xí)若只靠那支筆和無知的蠻力,充其量,只能是個書奴或書匠,距離書法藝術(shù)堂奧仍很遙遠(yuǎn)。若能翻閱書史,對各個時代的書家書風(fēng),乃至?xí)w的變革演遞能知其梗概,且能加以揣摩臨寫,不獨(dú)對傳統(tǒng)書體的認(rèn)識能更周嚴(yán)深入,也會因旁征博引,而得融會貫通之利。應(yīng)知,任何一種書體都牽涉前因后果,不僅在同一時代的書風(fēng)中有一特定的橫向關(guān)系和位置,即使是上下縱走的前后朝代的過渡期,也有它獨(dú)自的風(fēng)格面貌?v橫奔馳于除卻屏障的書史時空里,能將之移入你的方寸尺幅中,便能從小中見大、微粒芥子納須彌、丁點(diǎn)露珠中攝三千大千世界了。
這本書不是嚴(yán)肅深奧的歷史,更非艱澀難懂的理論,我以小學(xué)生旅游的好奇心,追憶來自王壯為老師的口述書史。主要是以自己在大學(xué)任教二十余年的教學(xué)筆記,在紛亂潦草的字跡里重新爬梳整理,并予以當(dāng)與不當(dāng)?shù)脑鰷p,所以冠上“中國書法之旅”之名,避開歷史的沉重包袱,免于理論的枯燥乏味。曾經(jīng),在1986 年,因向陽先生的鼓勵,本書在他主持的《自立晚報(bào)》副刊上連載一年,而意外地獲得好評,當(dāng)時只配一張黑白圖片。于今,雄獅美術(shù)發(fā)行人李賢文兄得知后,竟慨允出書,且重新排版,為滿足眾多書法愛好者,以全頁彩色付梓。賢文兄對中國傳統(tǒng)書畫有一份使命感,多年來自我創(chuàng)作實(shí)踐,未曾稍懈,于藝壇之貢獻(xiàn)既深且遠(yuǎn),令人贊嘆。
只有面對歷史時,我們才覺出自己的渺小,但如果我們用游歷的心情走入歷史,與古人神交,與古人暢言,與古人游戲三昧,那么,你及你的作品就等同于古人,等同于歷史,等同于偉大的永恒。