孩子自私、冷漠、內(nèi)向。這是性格缺陷嗎?孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)一塌糊涂,這是智商問(wèn)題嗎?孩子沉迷網(wǎng)絡(luò),漠視一切,這是精神問(wèn)題嗎?孩子早戀、有暴力傾向、抽煙喝酒……孩子究竟怎么了?他們?yōu)楹螘?huì)變成這樣?如何正確引導(dǎo)孩子的偉大夢(mèng)想?事實(shí)上,孩子沒(méi)有問(wèn)題,如果孩子有問(wèn)題一定是父母的問(wèn)題。只有當(dāng)父母帶著一種清醒的覺(jué)察眼光來(lái)看待自身以及孩子,才能將孩子身體、思維、心靈的培養(yǎng)融為一體,同時(shí)這也會(huì)讓父母得到完整的成長(zhǎng)。這是愛(ài)的真意,也是發(fā)現(xiàn)生命本真的神奇**!
作為一個(gè)有著三十余年教齡的教育工作者,我常常思考一個(gè)問(wèn)題:究竟什么樣的教師才是優(yōu)秀的“人類(lèi)靈魂工程師”?有人說(shuō),優(yōu)秀的教師一定是桃李滿(mǎn)天下的;也有人說(shuō),優(yōu)秀的教師是能夠把學(xué)生送進(jìn)名牌學(xué)校的;還有人說(shuō),優(yōu)秀的教師是受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的。
關(guān)于教師和教育事業(yè)的問(wèn)題,我用了大半生的時(shí)間去踐行和思考。所以,我想說(shuō),優(yōu)秀的教師是那些熱愛(ài)教育事業(yè),同時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生的人。正如托爾斯泰所說(shuō):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么,他是一個(gè)好教師;如果把對(duì)教育的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完美的教師!
教育對(duì)我,是畢生追求的事業(yè),在這段漫長(zhǎng)的歷程中,我從一個(gè)“教書(shū)匠”變成教育的思考者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者,我希望更多教師不僅成就自己的教育藝術(shù),同時(shí)也可以在教育事業(yè)中收獲幸福感。
為了實(shí)現(xiàn)我的事業(yè)追求,為了用創(chuàng)新激發(fā)教育的活力,我提出自己的“三動(dòng)”理論,“三動(dòng)”指的是“心動(dòng)”“行動(dòng)”“激動(dòng)”。其具體實(shí)施方法是:用愿景引發(fā)“心動(dòng)”,讓教師產(chǎn)生付諸行動(dòng)的動(dòng)力;然后,通過(guò)實(shí)踐研究幫助教師付諸“行動(dòng)”;最后,用多種方式肯定教師的行動(dòng),促其“激動(dòng)”,由此所獲得的精神力量能夠激發(fā)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
“三動(dòng)理論”的出發(fā)點(diǎn)是引發(fā)教師的情感體驗(yàn),激發(fā)教師對(duì)教育事業(yè)的職業(yè)理念和教育情懷。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我,只有當(dāng)教育從業(yè)者懷揣著無(wú)比的熱愛(ài)與激情,從事教育事業(yè)時(shí),他才能為祖國(guó)培養(yǎng)出朝氣蓬勃、積極向上的莘莘學(xué)子。
當(dāng)我看到《家族興旺從父母覺(jué)醒開(kāi)始》的書(shū)稿時(shí),我發(fā)現(xiàn)作為家庭教育工作者的陳捷老師,恰好就是那種心懷希望,由衷熱愛(ài)教育事業(yè),真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師,而陳捷的情懷和陳捷老師的教育經(jīng)歷深深打動(dòng)了我。
我一生的工作就是培養(yǎng)教育學(xué)生,我希望所有學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),為此付出再多辛苦我都在所不辭。可遺憾的是,有些時(shí)候,身為教師的我們無(wú)論多努力還是無(wú)法讓學(xué)生有所成就,因?yàn)橛绊憣W(xué)生成長(zhǎng)的不僅是學(xué)校的教育,同時(shí)還有父母的教育。所以,當(dāng)我看到陳捷老師的新書(shū)是探討父母教育對(duì)孩子的影響時(shí),我感到無(wú)比欣慰。
當(dāng)我在工作中與家長(zhǎng)接觸時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多父母并不知道如何為人父母,他們不知道怎樣成為孩子的榜樣,他們還不知道如何引導(dǎo)孩子積極向上,他們甚至不知道如何為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。在這本書(shū)中,陳捷老師通過(guò)大量生動(dòng)的案例,以豐富實(shí)用的方式方法,幫助父母定制成長(zhǎng)計(jì)劃,同時(shí)也提出針對(duì)孩子教育行之有效的解決方案。
本書(shū)語(yǔ)言明快,內(nèi)容充實(shí),在一個(gè)個(gè)感人至深的故事背后,我能看到一個(gè)個(gè)家庭從支離破碎到幸福圓滿(mǎn),一個(gè)個(gè)孩子從懵懂無(wú)知到智慧閃耀,一對(duì)對(duì)夫妻從冷漠相對(duì)到恩愛(ài)有加……
人們都說(shuō)父母是孩子的第一任老師,當(dāng)父母能夠給孩子做出好的榜樣,為孩子的成長(zhǎng)培育肥沃的土壤時(shí),身為“園丁”的我們才能教育出最燦爛的花朵。所以,我希望所有家長(zhǎng)都能像我一樣靜下心來(lái),好好閱讀這本《家族興旺從父母覺(jué)醒開(kāi)始》,我相信,這本書(shū)會(huì)幫助所有家長(zhǎng),成為孩子成長(zhǎng)路上最好的護(hù)航者!
陳捷,東方領(lǐng)袖學(xué)創(chuàng)始人,中國(guó)影響力青少年夢(mèng)想導(dǎo)師,新時(shí)代家庭教育終身推動(dòng)者。
家庭篇 建立和諧美滿(mǎn)家庭,才是給孩子最好的愛(ài)
第一章 和睦友愛(ài),讓孩子感受愛(ài)的正能量
第二章 用心溝通,給孩子一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家
自我篇 父母負(fù)責(zé)陽(yáng)光雨露孩子自然茁長(zhǎng)成長(zhǎng)
第三章 內(nèi)外兼修,做一名新時(shí)代好媽媽
第四章 智慧修煉,做最好的自己
教育篇 破解教育密碼,送給孩子一份受用終身的禮物
第五章 身體力行,培養(yǎng)孩子良好的品行
第六章 成就未來(lái),在孩子的心中種下“Yes,I can”的種子
總結(jié)篇 確立家族方向,你是否正在覺(jué)醒
第七章 自我審視,家族興旺從父母覺(jué)醒開(kāi)始
附錄“Yes,I can”青少年國(guó)際課程(6~18歲)學(xué)員見(jiàn)證
1.“Yes,I can”回憶錄——葉濤
2.如果我們不曾相遇——向寒
3.“Yes,I can”回憶錄——張湘強(qiáng)
4.“Yes,I can”有感——?jiǎng)⒓覙?lè)
5.榜樣·信念——郭宏志
6.與你們,與他——高劍暉
7.在生命中最美好的年華碰見(jiàn)了他——譚煒健
8.得之·我幸——蔡詩(shī)明
9.獨(dú)立·勇氣——譚智元
后記