前　　言

改革開放三十多年來，我國民辦高等教育得到迅速發(fā)展，它不僅成為我國高等教育的重要力量，而且對提高國民素質、推進經濟社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用。在過去近三十年的發(fā)展中，民辦高校一直以培養(yǎng)應用型人才為己任，立足地方、服務地方科技和產業(yè)發(fā)展，為地方經濟社會發(fā)展提供了強有力的支撐。但隨著我國產業(yè)升級和結構調整的加快，民辦高校人才培養(yǎng)滯后于產業(yè)發(fā)展需求的矛盾逐漸顯露出來。但隨著我國產業(yè)升級和結構調整加快，民辦高校人才培養(yǎng)滯后于產業(yè)發(fā)展需求的矛盾逐漸顯露出來。與此同時，民辦教育發(fā)展過程中，諸多自身存在的問題與生存困境日益凸顯，民辦高校迫切需要創(chuàng)新發(fā)展，破解自身發(fā)展困境。
2010年5月4日，教育部下發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕3號），響應十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。該《意見》指出“在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量具有重大的現實意義和長遠的戰(zhàn)略意義�！薄按罅ν七M高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量�！痹摗兑庖姟穼�創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設、師資隊伍建設以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提出明確要求。2015年5月4日，國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），確定到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標。十八屆五中全會提出要加大創(chuàng)新發(fā)展才能實現“十三五”規(guī)劃的目標，這無疑為我國民辦高等教育提供了新的發(fā)展機遇。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本價值取向和最高目標是“每個人的全面而自由的發(fā)展”，即“人的全面發(fā)展”，人的全面發(fā)展理論是建立在對人和人類社會發(fā)展的科學認識的基礎上的，它揭示了人類社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀規(guī)律，是馬克思主義理論的重要組成部分。馬克思主義是認識世界和改造世界強有力的思想武器，馬克思主義理論自身的科學性、與時俱進的時代性、認識世界與改造世界的實踐性，是中國特色社會主義取得成功的理論基礎和保證。以馬克思主義理論指導高校育人工作，能幫助師生樹立正確的世界觀，有利于破解目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境。
本書第一章至第七章由胡劍鋒撰寫，程樣國審核。