本書在2007年首次出版，在2011年出第二版�；�于如下原因，對本書作了再次修訂：
　　1.最近十多年來，我國工程管理專業(yè)的發(fā)展速度在我國專業(yè)發(fā)展史是很少有的——幾乎是井噴式的�，F(xiàn)在已有430多所高校設(shè)置工程管理本科專業(yè)，招生量和在校人數(shù)在管理科學(xué)與工程類本科專業(yè)中位居第一，在土建類本科專業(yè)中位居第二。
　　這既是專業(yè)的發(fā)展機遇，也帶來巨大的壓力。經(jīng)過近二十年的建設(shè)，工程管理專業(yè)教育逐漸成熟起來，有許多新的教學(xué)研究和實踐成果，人們對本專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)律性也有比較好的認知和把握。2014年《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的頒布，2016年住房城鄉(xiāng)建設(shè)部工程管理專業(yè)評估委員會《高等學(xué)校工程管理類專業(yè)評估認證文件》的起草，就是專業(yè)成熟的標(biāo)志。
　　同時在國內(nèi)許多高校，工程管理概論課程的開設(shè)已有十多年，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式也逐漸成熟，對專業(yè)培養(yǎng)的作用也越來越大。
　　2.近幾年來，筆者通過如下一些途徑了解目前國內(nèi)工程管理人才的需求和一些高校的工程管理的辦學(xué)現(xiàn)狀。
　�。�1）在與業(yè)主、工程咨詢（監(jiān)理、造價、項目管理）單位和工程承包企業(yè)界人士交流中，了解他們對本專業(yè)學(xué)生的要求，以及對專業(yè)培養(yǎng)的意見和辦學(xué)的建議。
　�。�2）每年參與住房城鄉(xiāng)建設(shè)部的工程管理專業(yè)評估工作，閱讀了許多學(xué)校的自評報告，并到一些高校視察，對這些學(xué)校本專業(yè)的辦學(xué)實際情況有了大概的了解。
　�。�3）通過接待同行們的來訪，也常去一些高校訪問，與本專業(yè)的教師交流，了解這些學(xué)校工程管理專業(yè)的辦學(xué)情況，征詢他們對本專業(yè)、本課程的意見和建議。
　　（4）每年在我校工程管理專業(yè)的研究生（包括免試的）面試，以及在研究生培養(yǎng)過程中，觀察他們的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)情況。由于筆者所在學(xué)校的研究生來自全國各個層次的高校，在一定程度上反映了國內(nèi)本專業(yè)的辦學(xué)狀況。
　　筆者認為，我國工程管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)還存在許多問題，如培養(yǎng)定位、學(xué)生的專業(yè)競爭力、動手能力、對工程的熟悉程度、對土木工程和工程管理知識的掌握等方面還存在一些不足，與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及工程界的要求還有一定差距，在許多方面還需要進一步改進。
　　3.國家基本建設(shè)和建筑業(yè)領(lǐng)域有許多新的發(fā)展，有許多研究和實踐成果。BIM、PPP、新型建筑工業(yè)化等給我國工程建設(shè)和工程管理帶來很多變革，同時也給工程管理的專業(yè)教育提出許多新的要求和課題。
　　4.這幾年我國工程教育界提出了許多新的口號，如信息化、國際化、卓越化、“以學(xué)生為本”、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)向等，在工程管理教育中必須探索、實踐，以落實這些口號。
　　5.原書中有許多數(shù)據(jù)和案例需要更新，又有許多新的重大質(zhì)量和安全事故，以及許多建筑不得不拆除的案例。國家法律法規(guī)的變化，相關(guān)內(nèi)容也需要做相應(yīng)的調(diào)整。
　　上述變革和發(fā)展賦予工程管理概論許多新的內(nèi)容。本書基本保持原版的結(jié)構(gòu)，主要做了如下修改：
　　（1）將第四章“成功的工程”題目改為“工程的價值體系”，本章后增加了對工程觀的論述。希望學(xué)生和工程界對工程價值能有科學(xué)和理性的認知。
　�。�2）在第七章增加了“工程中的戰(zhàn)略問題”一節(jié)。這有助于學(xué)生對工程的宏觀觀察和把握。
　�。�3）將第十章，原對工程管理人員的職業(yè)道德要求改為“工程倫理”。工程倫理教育是我國工程教育中長期缺失的內(nèi)容。
　�。�4）第十一章做了比較多的修改。包括：對國內(nèi)外工程管理專業(yè)的發(fā)展過程做了大致的描述；對我國目前工程管理專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)的基本問題，包括課程體系和核心課程建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)校的專業(yè)定位、師資、教材建設(shè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、企業(yè)對學(xué)生要求的矛盾等提出了一些看法。這些看法也許稍顯傳統(tǒng)，與現(xiàn)代許多新的工程教育觀念可能有所不同，僅供本專業(yè)的師生們參考。
　　（5）根據(jù)我國工程領(lǐng)域新的發(fā)展?fàn)顩r，對書中涉及的數(shù)據(jù)和案例進行了更新。
　　本書涉及的知識面很廣，目前相關(guān)方面的書籍和文章也是汗牛充棟，幾乎是海量的信息。由于現(xiàn)在是數(shù)字化時代，資料的查詢非常簡單，可以便捷地搜索，故本書較少論述所涉及的具體知識點的內(nèi)容，也較少解釋一般概念。對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和新型建筑工業(yè)化等新的內(nèi)容介紹也不多，因為這方面知識發(fā)展太快，在教學(xué)中教師可以根據(jù)現(xiàn)實情況更新。本書著眼于對工程系統(tǒng)、工程行業(yè)、工程過程、工程價值、工程管理、專業(yè)教育和相關(guān)問題等方面基礎(chǔ)性認知以及它們之間關(guān)系的構(gòu)建。
　　本書敘述性的內(nèi)容較多，而圖表和案例介紹較少。這對于現(xiàn)在喜歡看微信、上網(wǎng)的人們來說顯得不合時宜。但筆者認為，文字能夠表達的知識內(nèi)涵更為豐富，價值更大些。由于筆者對工程管理學(xué)術(shù)研究較少，受見識所限，許多論述難免存在疏漏和不妥之處，希望國內(nèi)同行們予以批評指正。
　　本書緒論和第一、七、十一章由寧延撰寫，第二、五、六章由成于思撰寫，第三、四、十章由陸彥撰寫，第八、九、十二章由虞華撰寫，全書由成虎統(tǒng)稿。在本次修訂過程中陳嬌嬌、楊爽爽、李亞迪、馮瑾、趙歡欣、馮敏杰、汪黎明和吳迪等同學(xué)承擔(dān)了許多資料查詢、數(shù)據(jù)分析、繪圖等工作，在此表示感謝。
　　在這次修訂過程中，沈杰老師、杜靜老師、王莉菲老師、黃有亮老師等提出很好的意見，修訂了部分內(nèi)容，筆者向他們表示深深的謝意。
　　在本書出版以來，國內(nèi)許多高校的同行們提出許多很好的修改意見，在此向他們表示深深的謝意。
　　在本書的寫作過程中還參考了許多國內(nèi)外正式出版的書籍、發(fā)表的文章，以及許多網(wǎng)絡(luò)的資料，在本書后列出。由于工程管理相關(guān)領(lǐng)域的研究成果文獻浩如煙海，有部分參考文獻可能會有遺漏，在此向各位作者表示深深的謝意和歉意。