提出一個“書法創(chuàng)作”的概念，必然會面對各種不同性質、不同角度的提問。比如：書法不就是字寫得好些嗎？有什么創(chuàng)作不創(chuàng)作的問題？書法創(chuàng)作是什么？臨摹古帖臨得熟練了，自己會寫不就是創(chuàng)作嗎？書法創(chuàng)作是書法家個人的事，創(chuàng)作怎么能訓練呢？創(chuàng)作能教嗎？
所有這些提問，以及圍繞在這些提問背后的各種糊涂的認識看法還有許多。要想解決這些疑問，請看一下本書吧！許多現(xiàn)成答案其實就在書中，關鍵是看您有沒有耐心與時間。
本書適用于普通高校和職業(yè)院校的公共選修課和專業(yè)必修課，尤其適用于師范、行政管理、文秘、廣告等專業(yè)，也適合書法愛好者自修提高之用。
引言
上編 書法創(chuàng)作的一般原則與基本規(guī)范
第一章 創(chuàng)作研究的含義
第一節(jié) 書法創(chuàng)作是什么
第二節(jié) 古代有書法創(chuàng)作嗎
第三節(jié) 對古代書法藝術觀念的梳理
第四節(jié) 古代書法缺乏創(chuàng)作觀念統(tǒng)轄的原因分析
第五節(jié) 書法的視覺審美基點與獨立于繪畫之特點
第六節(jié) 書法創(chuàng)作中文字的功能
第二章 創(chuàng)作觀念清理
第一節(jié) 書法創(chuàng)作的構思、行為與效果
第二節(jié) 技法基點還是創(chuàng)作基點
第三節(jié) 書法創(chuàng)作的三要素
第四節(jié) 書法創(chuàng)作忽視構思的技術層面分析
第五節(jié) 技法習慣的“潛意識”轉換與忽視創(chuàng)作構思的可能性
第六節(jié) “技道并進”與建立書法創(chuàng)作規(guī)范
第三章 臨摹與創(chuàng)作的關系檢討
第一節(jié) 書法臨摹觀檢討
第二節(jié) “臨摹至上”：是方法還是目的
第三節(jié) 書法臨摹的兩種基本方法
第四節(jié) 書法臨摹的三大階段
第五節(jié) 從臨摹轉向創(chuàng)作
第六節(jié) 走向創(chuàng)作后的臨摹
第四章 技法的解析與創(chuàng)作意識的培養(yǎng)
第一節(jié) 概念的清理——筆法·技法·技巧·技術
第二節(jié) 兩種不同的“技術”
第三節(jié) 技術品位的概念所指：反教條
第四節(jié) 技巧解析的方法
第五節(jié) 從技法手段的掌握走向綜合的“技術表現(xiàn)”
第六節(jié) 創(chuàng)作：檢驗技術水準的最好切入口
第五章 走向形式與內(nèi)涵的統(tǒng)一
第一節(jié) 形式的對應
第二節(jié) 形式作為創(chuàng)作基點
第三節(jié) 作品內(nèi)涵的構成
第四節(jié) 內(nèi)涵：受制于形式與反制于形式
第五節(jié) 書法的形式與書法的內(nèi)涵
第六節(jié) 內(nèi)涵的多樣性導致了書法形式發(fā)展的無限可能性
第六章 形式風格與視覺的把握
第一節(jié) 形式與風格的關系檢討
第二節(jié) 風格的多義性
第三節(jié)“作品風格”與“個人風格”——既成作品與過程行為的差別
第四節(jié) 形式、風格概念的幾個層次
第五節(jié) 效果至上
第六節(jié) 走向作品本位
第七章 書法創(chuàng)作的一般技法展開的預習
第一節(jié) 書體創(chuàng)作訓練
單元一 書體——書體與外形式之對應
單元二 書體——正體與草體
單元三 書體——五體書的分野
單元四 書體——隨機抽樣檢查
第二節(jié) 書派創(chuàng)作訓練
單元五 書派——北碑與南帖
單元六 書派——碑學系列主導：摩崖與碑版
單元七 書派——刻帖與墨跡
單元八 書派——民間書與士大夫書
第三節(jié) 書風創(chuàng)作訓練
單元九 書風——作品風格
單元十 書風——個人風格
單元十一 書風——時代風格
單元十二 書風——流派風格
第四節(jié) 書法幅式創(chuàng)作訓練
單元十三 幅式——空間的確定
單元十四 幅式——框格練習
單元十五 幅式——書寫序列：變化的可能性
單元十六 幅式——古代型制的沿用與模仿
第五節(jié) 書法線條創(chuàng)作訓練
單元十七 線條——類型化
單元十八 線條——基調與變體
單元十九 線條——質感的對比
單元二十 線條——夸張與強調
中編 當代書法創(chuàng)作的理論定位
第八章 學院派書法創(chuàng)作宣言
第一節(jié) 學院派書法創(chuàng)作思潮的概念定位
第二節(jié) 學院派書法創(chuàng)作思潮的史的檢討
第三節(jié) 當前學院派書法創(chuàng)作思潮的幾個特征
第九章 “學院派書法創(chuàng)作模式”總綱
第一節(jié) 對現(xiàn)有書法創(chuàng)作模式的清理與反思
第二節(jié) “學院派書法創(chuàng)作模式”的美學認同
第三節(jié) 學院派書法創(chuàng)作的技術品位
第四節(jié) 學院派書法創(chuàng)作的形式基點
第五節(jié) 學院派書法創(chuàng)作的主題要求
第六節(jié) “學院派書法創(chuàng)作模式”的評判標準
第七節(jié) “學院派書法創(chuàng)作模式”的理論基礎
第八節(jié) “學院派書法創(chuàng)作模式”的教育支
第九節(jié) 書法發(fā)展的可能性
第十章 “學院派書法創(chuàng)作模式"的思想溯源——從潘天壽、陸維釗、沙孟海到學院派書法創(chuàng)作
第一節(jié) 學問修養(yǎng)與“主題先行”
第二節(jié) 藝術創(chuàng)作意識與“形式至上”
第三節(jié) 專業(yè)規(guī)范標準與“技術本位”
第四節(jié) 科班人才培養(yǎng)方式與“訓練”手段
第五節(jié) 從教育范式走向創(chuàng)作模式
第十一章 字象·圖像·意象——學院派書法創(chuàng)作之圖像研究
第一節(jié) 字象研究
第二節(jié) 圖像研究
第三節(jié) 意象研究
結語
第十二章 “學院派書法創(chuàng)作模式”的研究立場與倡導方式
第一節(jié) 現(xiàn)實針對性
第二節(jié) 性質歸屬
第三節(jié) 方法應用特征
結語
第十三章 學院派書法創(chuàng)作史研究
第一節(jié) 發(fā)生期（—）提出問題：思考與實踐嘗試
第二節(jié) 思考期（—）創(chuàng)作模式構建：理論先行
第三節(jié) 成形期（—）理論形態(tài)完成：走向社會化
結語
第十四章 從學院派書法崛起看“流派的時代"
第一節(jié) 定位于“流派的時代”
第二節(jié) “流派”與“風格”的區(qū)別
第三節(jié) 倡導流派意識與建立“并存”心態(tài)
第四節(jié) “流派時代”展開的具體例證
下編 學院派書法創(chuàng)作教學程序的實際展開
第十五章 技術訓練：手段
課程說明
第一節(jié) 第一訓練程序系列 技法——以傳統(tǒng)筆墨體驗為中心
單元一 線形練習——《蘭亭序》
單元二 線律練習——《書譜》
單元三 線質練習——《禮器碑》
單元四 線構練習——《嶧山碑》、《九成宮》、《自敘帖》
第二節(jié) 第二訓練程序系列 技巧——以藝術風格塑造為中心
單元五 個性、趣味與風格塑造——清代篆隸書
單元六 性情、學養(yǎng)與風格塑造——北宋四大家尺牘
單元七 規(guī)范、楷式與風格塑造——初中唐諸家楷書
單元八 歷史嬗變與風格塑造——唐宋以來的草書
第三節(jié) 第三訓練程序系列 技術——以視覺形式完成為中心
單元九 視覺聚焦點：幅式——案上與壁上
單元十 技術的文化規(guī)定：質感——書寫與刻拓
單元十一 文化感與歷史感：制作——以效果為中心
單元十二 應用與欣賞：型制——外形式
第十六章 形式訓練：效果
課程說明
第一節(jié) 第四訓練程序系列 書法圖像的分類與應用
單元十三 文字圖像與形式圖像
單元十四 個人字象與古典字豸
單元十五 習慣字象與變異字象
單元十六 完整字象與殘缺字象
第二節(jié) 第五訓練程序系列 書法圖像與書法形式
單元十七 形式與現(xiàn)成書法圖像之利用
單元十八 形式與個人創(chuàng)意圖像之應用
單元十九 形式與簡約圖像
單元二十 形式與復合圖像
第三節(jié) 第六訓練程序系列 書法形式構成訓練
單元二十一 形式與基本構圖
單元二十二 形式與書寫序列
單元二十三 形式與空間配置
單元二十四 形式與制作效果
第十七章 主題訓練：思想
課程說明
第一節(jié) 第七訓練程序系列 書法創(chuàng)作構思的教學展開
單元二十五 主題的確立
單元二十六 主題切人口的選擇
單元二十七 主題的逐層次展開
單元二十八 主題展開的各種途徑與方式
單元二十九 主題的提煉與深化
單元三十 主題的完成：與形式、技巧的對應程度
第十八章 學院派書法創(chuàng)作的作品評價
第一節(jié) 一般評價標準：作品例解
第二節(jié) 幾種特殊的評價規(guī)則
第十九章 學院派書法創(chuàng)作研究年表
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