診所教育究竟能為中國法學(xué)教育提供什么新價值？診所教育在中國究竟應(yīng)當(dāng)確定一種什么樣的地位和目標(biāo)？在此之后，我們還要考慮中國診所的本土化和多元化問題：中國診所應(yīng)該是對美國模型的照抄、改進、轉(zhuǎn)換還是創(chuàng)造？診所教育與傳統(tǒng)實踐教育機制究竟應(yīng)該優(yōu)勢互補還是相互競爭？中國診所如何才能在失去內(nèi)外扶持后走上自主發(fā)展的道路？ 如此種種問題，中國診所人——至少四川大學(xué)診所人迄今尚未有肯定而明確的答案。在本書中，筆者嘗試進行一些探討。
第一章 中國診所教育：一個背景交代
一、當(dāng)變革成為必要：診所教育傳人中國的背景
二、選擇與被選擇：診所教育人駐中國
三、遙望與回歸：中國診所法律教育的多元化與本土化探索
四、百花齊放：中國主要法律診所掃描
第二章 中國診所教育本土化多元化的基本問題
一、美國化與本土化：從模仿到消化
二、理論理性與實踐理性：從學(xué)術(shù)教育到職業(yè)教育
三、技能教育與人文教育：從“匠人”到“公民”
四、理想教育與現(xiàn)實教育：轉(zhuǎn)型中國的特色
五、精細教育與成本控制：繞不開的難題
六、取而代之還是優(yōu)勢互補：診所教育與專業(yè)實習(xí)的關(guān)系
第三章 中國診所教師隊伍多元化
一、功能多元化：知識傳授者、“領(lǐng)路人”
二、知識多元化：法學(xué)理論、實踐經(jīng)驗與生活知識
三、教學(xué)方式多元化：教學(xué)技巧的展開
四、師資來源多元化：診所教育的必然選擇
第四章 中國診所類型多元化
一、域外診所類型掃描
二、中國診所類型多元化實踐
三、中國診所類型劃分
四、如何確定診所類型
五、中國診所類型多元化案例：以刑事診所和
立法診所為例
第五章 診所教育與專業(yè)實習(xí)：本土化與多元化的視角
一、法科專業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀檢討
二、診所與實習(xí)優(yōu)劣比較
三、診所與實習(xí)結(jié)合的模式
四、校外實習(xí)診所職業(yè)道德教育的檢視
參考文獻
附錄：四川大學(xué)法學(xué)院刑事法律診所教學(xué)資料
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