工程活動的開展，對社會的文明和進步起到了巨大的推動作用。同時，從消極的角度看，一些工程活動也對人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境造成嚴重的破壞并考驗著人類的良知。任何一個人在其生命旅途中都自覺或不自覺地受著工程的深刻影響。在全球技術經濟飛速發(fā)展、人才競爭日益激烈、用人標準不斷提高的大背景下，工科院校的學生，即便是經管、文法專業(yè)的學生，都應該審視自身所處的工程環(huán)境，不斷拓展知識領域，注重培養(yǎng)工程素質。在大工程背景下培養(yǎng)學生的工程素質，其工程素質的概念遠非單純指工程技術或工藝方面的能力。在激烈競爭的市場環(huán)境中，學生除應掌握必要的理論和實踐知識外，還應主動去適應市場，在頭腦中樹立管理意識、質量意識、創(chuàng)新意識、安全意識、營銷意識、群體意識、環(huán)境意識、法律意識等，這些都是具備優(yōu)秀綜合工程素質的學生所不可缺少的。
　　工程教育以培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術人才為己任，其核心特征在于教育過程中突出的實踐性。目前在全球范圍工程師嚴重短缺的背景下，擁有世界上最大規(guī)模工程教育的中國，應站在市場經濟發(fā)展和企業(yè)技術需求的角度，深刻反思工程教育領域存在的諸如理念、定位、實效、體制等方面的問題。而過于傳統的實踐教學過程已經不能有效地促進學生綜合工程素質的鍛煉和提高。工程實踐教學的過程是在特定的工程實踐環(huán)境中對學生進行綜合的、集工程設計、制造、管理、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)為一體的全面工程技術訓練。隨著現代設計與制造技術、信息技術、自動化技術、現代管理技術等與現代工程的相互交融、滲透，工程實踐教學的內涵不斷深化，教學內容不斷拓展。目前在工程實踐教學中存在著設計與工藝嚴重脫節(jié)、應試性的計劃教學痕跡過重、亟待建立創(chuàng)新性工程實踐教學模式、工程素質培養(yǎng)界定不清等突出問題。面對這些問題，工程實踐教學改革必須貫徹以學生為本，知識、能力、素質協調發(fā)展，學習、實踐、創(chuàng)新相互促進的實踐教學理念，探索和構建新的工程實踐教學課程體系，深化教學方法改革。
　　本書立足于工科以及經管、文法專業(yè)的學生開展工程認知教育，從技術和非技術兩個層面系統地介紹工程知識，力圖使學生通過對本課程的學習，在技術層面了解制造過程的基本流程和主要方法； 在非技術層面認識工程的概念、特征以及工程環(huán)境、工程系統、工程倫理等內容，能夠理解現實中的工程現象，辯證地思考工程哲理問題。本書的主要特點：
(1) 闡述工程思想，認識工程概論。本書第1章介紹了工程的概念、工程人才、工程環(huán)境、工程系統、工程倫理以及工程與科學、技術、產業(yè)的關系，言簡意賅地闡明了工程的哲學思想。
(2) 完善技術體系，側重制造流程。本書強調工程設計與加工工藝并重，從工程設計入手，對制造過程所涉及的工程材料、成形技術、質量檢驗等內容進行了系統介紹。本書第7章扼要闡述了當今社會生產生活中無處不見的機電一體化產品的技術。
(3) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維，注重創(chuàng)新方法。本書安排了工程創(chuàng)新教育實踐教學內容，針對學生受傳統應試教育思維束縛嚴重的現狀，從創(chuàng)造性思維和技術創(chuàng)新方法論兩個角度鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。
　　全書由王浩程任主編，負責全書的策劃、組織和統稿工作，并編寫第1~4章和第8章，劉健編寫第5~7章。
　　盡管主觀上做了很大努力，但由于水平有限，書中難免有不足甚至錯誤，懇請廣大讀者批評指正。
編者2013年2月