高等師范院校是教師職前培養(yǎng)的搖籃，師范生必須掌握未來(lái)從事教育教學(xué)工作所應(yīng)具備的職業(yè)技能，這是教師教育專業(yè)學(xué)生區(qū)別于其他學(xué)科專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要特征。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練，應(yīng)是師范院校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，應(yīng)是師范院校人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)是高師院校發(fā)展過(guò)程中不可忽視的核心特色。
　　20世紀(jì)90年代初，原國(guó)家教委師范司在先行試點(diǎn)、取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以教師司1992［39］號(hào)文件形式下發(fā)了《高等師范院校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求（試行稿）》，對(duì)于高等師范院校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作提出了具體指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，要求各高師院校普遍開(kāi)設(shè)師范生職業(yè)技能訓(xùn)練課。作為我國(guó)教師教育發(fā)展嬗變的重要理論成果和實(shí)踐總結(jié)，教師職業(yè)技能訓(xùn)練對(duì)于提高師范院校學(xué)生的從教能力，提升教師專業(yè)化水平，無(wú)疑具有重要的推動(dòng)作用。
　　為滿足師范院校職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)需要，我們?cè)��?0世紀(jì)80年代末和90年代中后期，分別聯(lián)合全省乃至全國(guó)各兄弟院校的專家學(xué)者，協(xié)作編寫(xiě)了《師范生語(yǔ)文基本功訓(xùn)練教程》、《教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》和《師范生職業(yè)技能訓(xùn)練》等教材。這些教材一度成為全國(guó)各師范院校教師職業(yè)技能訓(xùn)練課的首選教材。
　　近年來(lái)，隨著我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的不斷明晰與實(shí)施實(shí)踐，高等教育改革風(fēng)生水起，質(zhì)量工程的全面啟動(dòng)勢(shì)必引發(fā)教育教學(xué)的新一輪深入變革，教師教育改革更首當(dāng)其沖。荀子有云： “國(guó)將興，必尊師而重傅�！苯處熃逃龑�業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的鮮明確立，基礎(chǔ)教育新課改的深度推進(jìn)，無(wú)不促使各高師院校積極探索解決以往人才培養(yǎng)過(guò)程中與培養(yǎng)規(guī)格上未能契合基礎(chǔ)教育需求而產(chǎn)生的斷裂與錯(cuò)位問(wèn)題。
　　由此，各高師院校開(kāi)始重新審視和評(píng)估教師職業(yè)技能訓(xùn)練普適的專業(yè)化價(jià)值，并以此為基點(diǎn)與底色，著力構(gòu)建旨在強(qiáng)化人才實(shí)踐能力的更具科學(xué)性、可行性、指導(dǎo)性、操作性的人才培養(yǎng)模式。
　　為使一隅之教師職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)的改革與建設(shè)成果就教于方家，本編委會(huì)不吝淺薄，以原國(guó)家教委師范司制定的《高等師范院校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求（試行稿）》和《高等師范院校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)大綱》為立論基礎(chǔ)，并盡量吸收、融合近年來(lái)我國(guó)教師專業(yè)化的思想成果，編寫(xiě)了本教材。其主要內(nèi)容包括說(shuō)普通話技能，口語(yǔ)表達(dá)技能，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)技能，書(shū)面表達(dá)技能，教學(xué)工作技能，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用技能，教學(xué)研究技能和班主任工作技能等。
　　需要說(shuō)明的是，本書(shū)旨在為高師院校師生提供職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)踐參考，故未過(guò)多糾纏于理論層面的繁冗探討。教師可根據(jù)教材所提供的內(nèi)容、范圍、程序、方式及訓(xùn)練要求等，補(bǔ)充或拓展更多適合本地區(qū)、本學(xué)校或一定教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)和訓(xùn)練需要的具體內(nèi)容，以求達(dá)到教材使用的最佳效果。
在本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中，編委會(huì)不惜氣力，廣泛涉獵，在大量參考國(guó)內(nèi)外專業(yè)著作和文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，認(rèn)真汲取了本專業(yè)近年來(lái)嶄新的理論研究與實(shí)踐成果，由于篇幅所限，未能一一注明，在此一并表示感謝。
由于時(shí)間倉(cāng)促，水平有限，書(shū)中錯(cuò)漏之處在所難免，懇請(qǐng)各位業(yè)內(nèi)同仁及細(xì)心讀者批評(píng)指正，以促進(jìn)教師專業(yè)化理論探討與教師職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐的深入和可持續(xù)發(fā)展。
編者
2008年10月