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本書分為五個部分。第一部分為第1章，主要介紹信號的概念、信號的描述方法、信號的組成及信號分析的基礎(chǔ)知識。該部分內(nèi)容是信號測試的基礎(chǔ)。第二部分為第2～4章，主要介紹測試系統(tǒng)的基本特性，組成測試系統(tǒng)的傳感器、信號調(diào)理電路和顯示記錄儀器的基本概念和原理。該部分內(nèi)容是本教材的主要內(nèi)容，和實際聯(lián)系較為緊密。通過必要的教學實驗，使學生達到融會貫通的目的。第三部分為第5章，主要介紹相關(guān)分析及其應(yīng)用、功率譜分析及其應(yīng)用，以及數(shù)字信號處理的基本概念。該部分體現(xiàn)了測試信號處理的相關(guān)內(nèi)容。第四部分為第6章，主要介紹工程測試的典型應(yīng)用，包括振動測試、位移測試、應(yīng)變和力的測試、溫度的測試、流體參量的測試和噪聲的測試等。該部分內(nèi)容是教材必要的補充，是從理論過渡到實際的重要部分。該部分內(nèi)容較多，可以適應(yīng)不同專業(yè)的需求。第五部分為第7章，主要介紹虛擬測試系統(tǒng)，重點介紹虛擬儀器和LabVIEW及其組成的測試系統(tǒng)。
本書可作為高等學校機械類各專業(yè)的教材，也可供大專、成人高校各相關(guān)專業(yè)選用，還可供從事測試工作的工程技術(shù)人員參考。

用“園林植物”來表示用于環(huán)境或景觀中造景的植物，人們也將園林植物稱作景觀植物、綠化植物或觀賞植物。編者認為，這些叫法相互通用并無不妥，但從學術(shù)層面上討論或?qū)τ趯I(yè)人士來講，還是有本質(zhì)區(qū)別的。觀賞植物主要用來觀賞，例如盆栽、盆景等，注重植物的觀賞特性，尤其是個體的觀賞價值，適當考慮造景功能，基本不考慮其生態(tài)價值。綠化植物主要用來綠化、美化人居空間，注重植物的整體性和一定的生態(tài)效益，為人居環(huán)境提供必要的遮陰、降溫、滯塵等功能的同時考慮一定的觀賞性。景觀植物則是要滿足觀賞、造景及生態(tài)功能等多方面需求的一類植物，注重整體環(huán)境的營造，提倡鄉(xiāng)土化、本土化。園林植物則是在景觀植物的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮一定的文化傳承和意境營造，但園林與景觀相比，涉及的范圍較窄，這個詞容易讓人局限于“景園”之中。所以，景觀植物的提法比觀賞植物、綠化植物、園林植物的范圍廣，內(nèi)容更豐富，更能清晰地表達用于城市造景、園林綠化、室內(nèi)庭院、風景名勝區(qū)、風景林、農(nóng)業(yè)觀賞園以及用于防護、生態(tài)恢復、生境營造、荒山綠化、土壤改良等一系列植物的總稱。因此，本書使用“景觀植物”一詞。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)涵蓋了景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計以及裝飾裝修等各方面內(nèi)容，是人類生存環(huán)境中從微觀到宏觀的整合設(shè)計，同時，它也是一個實踐性非常強的專業(yè)。英國造園家克勞斯頓（Brian Clauston）提出：“環(huán)境設(shè)計歸根結(jié)底是植物材料的設(shè)計，其目的就是改善人類的生態(tài)環(huán)境，其他的內(nèi)容只能在一個有植物的環(huán)境中發(fā)揮作用。”北京林業(yè)大學孫筱祥認為：“一個主持城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃工作的總園林師，如果不掌握3000種以上活的高等植物，是難以勝任總園林師或主持這項工作的。如果請一位沒有學過植物學的建筑師、規(guī)劃師或美術(shù)師來主持這項工作，那么他除了在總圖上涂綠線、綠帶、綠片的顏料以外，就沒有別的任務(wù)可做了�！庇纱丝梢�，從事環(huán)境設(shè)計、風景園林設(shè)計、建筑設(shè)計的設(shè)計師，掌握景觀植物的一些知識是十分必要的。
本書力求用最簡單的文字表達、最直觀生動的圖片和清晰明了的表格，將復雜、龐大的知識體系分解到每一章節(jié)、每一段落中；另外，書中涉及植物既用了學名也使用了業(yè)內(nèi)認可的俗名、別稱，以方便讀者記憶和理解。限于編寫水平，書中難免有疏忽和欠妥之處，敬請各位同行、專家、讀者批評指正！

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