第一章 走進(jìn)生命教育
第一節(jié) 生命教育是什么
一、生命教育的多重身份
二、學(xué)科視閾中的生命教育
三、生命教育的內(nèi)涵
第二節(jié) 生命教育不是什么
一、不是純粹針對(duì)學(xué)生群體的教育活動(dòng)
二、不只是自殺等輕賤生命行為的救治工具
三、不是單純的生命知識(shí)的授受手段
第三節(jié) 生命教育的相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科
一、思想政治教育
二、馬克思主義倫理學(xué)
三、心理健康教育
四、教育學(xué)
五、政治學(xué)
六、社會(huì)學(xué)
第四節(jié) 生命教育的緣起與傳播
一、生命教育的興起與傳播
二、中國(guó)的生命教育

第二章 大學(xué)生生命教育的哲學(xué)思想
第一節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想
一、中國(guó)古代哲學(xué)的特質(zhì)
二、傳統(tǒng)哲學(xué)思想中的生命內(nèi)容
第二節(jié) 馬克思主義生命觀
一、馬克思主義創(chuàng)始人的生命觀
二、中國(guó)繼承者的以人為本思想
第三節(jié) 現(xiàn)代西方哲學(xué)思想
一、現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)
二、后現(xiàn)代主義哲學(xué)思潮

第三章 大學(xué)生生命教育的具體內(nèi)容
第一節(jié) 生命意識(shí)教育
一、認(rèn)識(shí)和理解生命的意識(shí)
二、熱愛(ài)和珍惜生命的意識(shí)
三、尊重和敬畏生命的意識(shí)
四、創(chuàng)造和超越生命的意識(shí)
第二節(jié) 生存教育
一、生存價(jià)值教育
二、生存知識(shí)和技能的教育
三、職業(yè)生涯教育
四、環(huán)境保護(hù)教育
第三節(jié) 生命境遇教育
一、挫折教育
二、情愛(ài)教育
三、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的教育
第四節(jié) 生命道德教育
一、價(jià)值觀教育
二、誠(chéng)信教育
三、感恩教育

第四章 大學(xué)生生命教育課程的建設(shè)
第一節(jié) 大學(xué)生生命教育課程的目標(biāo)
一、生命教育課程目標(biāo)的基本取向
二、生命教育課程目標(biāo)的確定依據(jù)
三、生命教育課程與教學(xué)目標(biāo)確定的基本環(huán)節(jié)
四、大學(xué)生生命教育的課程目標(biāo)
第二節(jié) 大學(xué)生生命教育課程的特征與類(lèi)型
一、高校生命教育課程的特征
二、高校生命教育課程類(lèi)型
第三節(jié) 大學(xué)生生命教育課程資源的開(kāi)發(fā)
一、挖掘?qū)�業(yè)課程資源，豐富生命教育知識(shí)體系
二、開(kāi)發(fā)相關(guān)學(xué)科的生命教育課程資源
三、開(kāi)發(fā)生命教育人力資源，形成有效的對(duì)話(huà)機(jī)制
四、吸收家庭和社會(huì)生命教育資源
第四節(jié) 大學(xué)生生命教育課程的內(nèi)容
一、基礎(chǔ)知識(shí)——支撐課程的基石
二、應(yīng)用知識(shí)——課程對(duì)現(xiàn)實(shí)的回應(yīng)
三、實(shí)踐知識(shí)——操作方法的理論闡釋
第五節(jié) 大學(xué)生生命教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
一、高校生命教育課程的實(shí)施
二、高校生命教育課程的評(píng)價(jià)

第五章 大學(xué)生生命教育師資的培養(yǎng)
第一節(jié) 高校生命教育師資現(xiàn)狀
一、高校教師普遍缺乏生命教育素養(yǎng)
二、缺乏專(zhuān)業(yè)師資
三、缺乏生命教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)機(jī)會(huì)
第二節(jié) 先進(jìn)地區(qū)生命教育的師資培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)
一、英國(guó)的生命教育師資培養(yǎng)情況
二、美國(guó)的生命教育師資培訓(xùn)情況
三、日本的生命教育師資培訓(xùn)情況
四、我國(guó)港臺(tái)地區(qū)的生命教育師資培訓(xùn)情況
第三節(jié) 生命教育師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)
一、普通科學(xué)文化知識(shí)
二、生命教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)
三、教育科學(xué)知識(shí)
四、生命教育實(shí)踐性知識(shí)
第四節(jié) 高校生命教育師資的培養(yǎng)路徑
一、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)
二、更新師資培訓(xùn)理念，注重對(duì)教師生命素質(zhì)的培養(yǎng)
三、加強(qiáng)教師和輔導(dǎo)員的生命教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
四、構(gòu)建多層、多維的生命教育培訓(xùn)模式

第六章 大學(xué)生生命教育的環(huán)境構(gòu)建
第一節(jié) 重視生命教育的家庭環(huán)境
一、當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生家庭的獨(dú)特性
二、家庭教育功能
三、利用家庭教育進(jìn)行大學(xué)生生命教育
第二節(jié) 構(gòu)建高校生命教育環(huán)境\"
一、大學(xué)生生命教育的文化環(huán)境構(gòu)建
二、大學(xué)生生命教育的心理環(huán)境構(gòu)建
三、從校園到社會(huì)的生命教育過(guò)渡環(huán)境建設(shè)
第三節(jié) 建設(shè)生命教育的社會(huì)環(huán)境
一、社會(huì)生命環(huán)境對(duì)大學(xué)生生命教育的價(jià)值
二、良好社會(huì)生命教育環(huán)境的構(gòu)建

第七章 大學(xué)生生命教育的實(shí)踐資源
第一節(jié) 實(shí)踐資源概述
一、實(shí)踐資源的特點(diǎn)
二、實(shí)踐資源的作用
第二節(jié) 民俗資源
一、傳統(tǒng)節(jié)日中的生命教育
二、傳統(tǒng)民俗中的生命教育
第三節(jié) 體育手段
一、體育娛樂(lè)休閑活動(dòng)
二、中華傳統(tǒng)武術(shù)與養(yǎng)生
三、其他東方健身手段
第四節(jié) 利用路徑
一、充分運(yùn)用各種教育渠道彰顯實(shí)踐資源的生命內(nèi)涵
二、注重對(duì)實(shí)踐資源的生命特質(zhì)的日常性生活體驗(yàn)
三、努力讓個(gè)體與實(shí)踐資源的生命特質(zhì)進(jìn)行全方位深度溝通
四、對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐資源的生命特質(zhì)加以時(shí)代性的闡釋和運(yùn)用
參考文獻(xiàn)