通過繪本愛上閱讀與寫作!
研究兒童閱讀已有十幾年經(jīng)驗(yàn)的林美琴老師,一直致力于兒童閱讀的推廣,曾應(yīng)邀到國內(nèi)外各地開辦講座,分享其在兒童閱讀方面的策略和研究成果。在這本書中,她利用現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗(yàn),精辟分析了多達(dá)100本的繪本,提供給家長、老師,以及眾多繪本愛好者精辟的繪本使用方法,讓你按部就班,精準(zhǔn)掌握看繪本的技巧!
*單元:小繪本大世界的奧妙
繪本之于閱讀力是助力而不是阻力!
第二單元:從繪本建構(gòu)閱讀力的技巧
由頁面延伸出來的意義才是閱讀力的關(guān)鍵!
第三單元:繪本閱讀練功坊的秘籍
精選五本繪本傳授*有用的閱讀策略!
關(guān)心孩子閱讀的家長及老師們,可以通過本書帶領(lǐng)孩子找到開啟閱讀力的鑰匙。書中提供的以繪本圖像為引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)從圖像到意向轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練,能讓孩子建立起閱讀的自信?赐瓯緯,你會發(fā)現(xiàn)繪本真的很了不起!
這是一本繪本入門案頭書,一本提升繪本閱讀力的指導(dǎo)書。它由資深的閱讀與寫作研究者、教育專家林美琴撰寫,包含了她的繪本閱讀心得和獨(dú)家閱讀訓(xùn)練技巧。
它既可以作為系統(tǒng)了解圖畫書的入門指南、教師和家長對孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)書,也可以作為開展親子閱讀的參考讀物。
全書采用全彩圖解方式,以100多個翔實(shí)的例子,細(xì)細(xì)剖析繪本的方方面面,更重要的是,它不只是引領(lǐng)讀者了解到好繪本如何好,還提供了一種提升閱讀能力的切合可行的途徑和方法。就像作者在書中所說的:我更希望讀完本書后,讀者看到的是繪本中冉冉升起的月亮,而不是我的手指,只有這樣,才能在閱讀中體會到源源不斷的樂趣。
本書在引進(jìn)出版前已得到眾多兒童閱讀、教育專家的推薦,可結(jié)合《我的圖畫書論》《好繪本如何好》《圖畫書:閱讀與經(jīng)典》等書一起閱讀,會讓你以全新的角度來審視圖畫書,打開繪本之眼,認(rèn)識到繪本閱讀的力量!
現(xiàn)在就一起來看這本充滿智慧的繪本閱讀指導(dǎo)書,從書中體會作者獨(dú)特的靈思吧!
遇見《繪本有什么了不起》
繪本好簡單,就是一些圖、一些文字,十分鐘、八分鐘就可以翻完。
繪本也好難,就是一些圖、一些文字,但其中的道理好深刻。
繪本好讓人回味,每次看完后,隔段時間再去看,總會有新的發(fā)現(xiàn)。
每次當(dāng)我遇見繪本,買還是不買,都是讓我糾結(jié)很久的事情。買,它是貴重的書;不買,但似乎心中有種期待,有種喜愛。
當(dāng)我看過了《繪本有什么了不起》之后,我就不再猶豫,每次都會很愉快地將繪本放入購物籃了。
《繪本有什么了不起》到底有什么了不起?
我永遠(yuǎn)都不會忘記那個下午在香港某間二樓書店遇見它的情景。在眾多五顏六色的書籍中,它顯得并不很起眼,似乎封面還顯得有些駁雜,但繪本、了不起這幾個關(guān)鍵詞已經(jīng)有足夠的理由讓我拿出100港幣來購買它。
沒想到,我跟這本書的緣分還不止于此。一次偶然的機(jī)會,我向新疆青少年出版社的許國萍老師推薦了它。讀過之后,許老師覺得這正是一本教師和家長都迫切需要的書,一本繪本入門的必讀書。我們都希望它能在內(nèi)地盡快出版,讓更多的教師、家長、繪本愛好者盡早讀到它,讓書中的閱讀理念盡早使喜愛繪本的孩子們受益。
那么,我跟《繪本有什么了不起》的下一次相遇,應(yīng)該就是在我家附近的書店里,或是在讀書講座活動的課堂上了。
《繪本有什么了不起》到底有什么了不起?
小女今年四歲,還沒有牙牙學(xué)語我就常讓她坐在我的腿上看繪本。當(dāng)她九個月會說話了時(小女開始說話的時間比較早),不是那種一個詞一個詞地說,而是一句話一句話地說。朋友們都說:從小看書的孩子就是不一樣!但繪本為什么可以讓她如此表達(dá)順暢呢?我也一直納悶!當(dāng)我遇到《繪本有什么了不起》時,一下子就釋然了:這就是圖感與語感的結(jié)合!在她成長的這四年中,我從沒有刻意去教她識任何字,但是她卻可以輕松地認(rèn)識一二百個字。
每次我逗她說:這個字你是怎么認(rèn)識的呀?她都會很驚訝地對我說:爸爸,你忘記了,這些字不都是書上的嗎?當(dāng)我給她看無字繪本《流浪者之歌》時,四歲的她可以一頁一頁地翻著,一頁一頁地講故事。為什么會這樣呢?為什么看無文字的圖畫都可以講故事呢?這或許就是林美琴老師在書中講到的繪本與閱讀力的結(jié)合吧。這也讓我更明確了繪本閱讀是奠定孩子閱讀力的重要基石!小女是幸運(yùn)的,因?yàn)檎窃谒砷L的啟蒙期讓我偶遇了這本書,才讓她現(xiàn)在擁有了如此良好的閱讀力!
《繪本有什么了不起》到底有什么了不起?
我一直將我的書分為幾種,一種是閑來可以偶爾翻翻的書,放在書架的下端;一種是我特別喜歡的書,放在我的背包里,時時可以翻看;一種是可以典藏的書,總是高高地放在書架上層。而《繪本有什么了不起》屬于第二種。從書店將它帶回家后,我就一直把它放在我的背包里,到現(xiàn)在也說不清到底是出于什么原因:或許是我想了解繪本到底可以帶給女兒哪些改變;或許是對于我這個愛好研究繪本的老師來說,它為我打開了繪本之眼,開啟了繪本之門;或許是它所引用的那100多本繪本,我多數(shù)都沒有讀過,碰到繪本時總想對照一下;或許是……所以,我總在看這本書,在公車上、地鐵上、飛機(jī)上,總之是一切可以看書的地方。我不知道看了多少遍了,只知道書頁已經(jīng)卷角,顏色已經(jīng)暗淡。背包里的書不是一直不變的,但兩年過去了,它仍然還在我的背包里。
《繪本有什么了不起》了不起,是我覺得它真的了不起,至于你會不會覺得它了不起,那只有當(dāng)你遇到《繪本有什么了不起》后才能知道了!
深圳市園嶺小學(xué) 李祖文
林美琴
中國臺灣師范大學(xué)國文系學(xué)士,美國南加州大學(xué)(University of SouthernCalifornia)東亞語言與文化研究所碩士。
曾任教師、中國臺灣文學(xué)館助理研究員等職,現(xiàn)專門從事閱讀與寫作教學(xué)研究工作,并應(yīng)邀于國內(nèi)外進(jìn)行演講與主持培訓(xùn)工作坊。近年來致力于撰寫閱讀與寫作教育的專著,著作有《兒童閱讀新識力兒童讀書會與班級共讀》、《青少年讀書會DIY》、《上作文課了》、《繪本游藝場》、《手制繪本快樂玩》、《讀冊做伙行讀書會完全手冊》、《營造教學(xué)的魅力小區(qū)大學(xué)教師手冊》等十余種,并譯有《圖書館老鼠》一書。
第一單元小繪本大世界
遇見繪本
繪本選擇與運(yùn)用
發(fā)現(xiàn)閱讀力
繪本與閱讀力
第二單元 從繪本建構(gòu)閱讀力
從圖文獲取信息
從圖文信息進(jìn)行推論
聯(lián)結(jié)與整合
發(fā)展意義
第三單元 繪本閱讀練功坊
閱讀從想象力開始
閱讀的多元探索
在閱讀中學(xué)會做自己
不只是繪本