20世紀(jì)80年代初，隨著國內(nèi)來華留學(xué)生人數(shù)的高速增長，我國針對漢語作為第二語言的水平測試研究也取得了重大進(jìn)展。1984年，北京語言大學(xué)（前北京語言學(xué)院）敏銳地意識到漢語作為第二語言的測試工具在語言水平測量、對外漢語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建和教材研發(fā)等方面的重要地位，正式啟動了以測量母語非漢語者的漢語水平為主要目的的中國漢語水平考試（HSK）的調(diào)研和實驗探索工作；1989年，北京語言大學(xué)（前北京語言學(xué)院）正式組建了中國國內(nèi)首以漢語作為第二語言測試的研發(fā)、實施和推廣為主要目標(biāo)的專業(yè)化考試機(jī)構(gòu)（即漢語水平考試中心）。1993年，作者有幸成為北京語言大學(xué)漢語水平考試中心的一員，從此對第二語言測試和習(xí)得研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。
近15年以來，作者一直對第二語言測試的效度與信度問題、語言測試的公平性（fairness）問題、常模參照性（NRT）語言測試和標(biāo)準(zhǔn)參照性（CRT）語言測試工具長度的決策理論與方法問題、語言測試的信息化問題、中美留學(xué)生教育考試體系的比較研究以及各種面向社會的語言測試研究等問題抱有濃厚的興趣，并將針對上述問題的部分理論研究成果、實證研究成果陸續(xù)發(fā)表在《世界漢語教學(xué)》《語言教學(xué)與研究》《語言文字應(yīng)用》《中國遠(yuǎn)程教育》《中國考試》《中國教育信息化》和《云南師范大學(xué)學(xué)報》等學(xué)術(shù)期刊上。受期刊版面的限制，很多研究成果存在系統(tǒng)性、完整性不足以及深度不夠的問題，因此，作者決定以上述研究內(nèi)容作為基本線索，針對有關(guān)問題進(jìn)行了更深入、全面的探討，并從更多的角度進(jìn)行了較大幅度的充實與完善；此外，為了保證專著的系統(tǒng)性，書中還有許多內(nèi)容屬于新的、從未公開發(fā)表過的研究成果。
《第二語言測試問題研究》正文由七章構(gòu)成，研究內(nèi)容不僅注重對理論、方法的探索，更注重基于實測數(shù)據(jù)的實證研究。
柴省三，男，教授，博士研究生導(dǎo)師，北京語言大學(xué)語言科學(xué)院學(xué)術(shù)委員會委員。主要研究方向為語言測試、第二語言習(xí)得研究、對外漢語教學(xué)研究的實驗設(shè)計與統(tǒng)計分析。
主持和參與國家、省部級重大或重點科研項目及一般項目6項，校級重大基礎(chǔ)研究項目和一般科研項目8項，參與和獨立完成的著作3部。在《外語教學(xué)與研究》、《世界漢語教學(xué)》、《語言教學(xué)與研究》、《漢語學(xué)習(xí)》、《語言文字應(yīng)用》、《西安外國語大學(xué)學(xué)報》、《云南師范大學(xué)學(xué)報》（對外漢語教學(xué)版）、《中國考試》、《中國遠(yuǎn)程教育》、《現(xiàn)代語文》、《中國教育信息化》以及《語文教學(xué)與研究》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近40篇。
第一章 語言測試效度與信度研究
第一節(jié) 漢語水平考試（HSK）聽力測驗構(gòu)想效度研究
第二節(jié) 漢語水平考試（HSK）閱讀理解測驗構(gòu)想效度研究
第三節(jié) 漢語水平考試（HSK）考生聽力理解應(yīng)試策略研究
第四節(jié) 漢語水平考試（HSK）復(fù)本測驗分?jǐn)?shù)歷時穩(wěn)定性研究
第二章 語言測試的公平性研究
第一節(jié) 構(gòu)想效度與公平性之關(guān)系解析
第二節(jié) 漢語水平考試（HSK）閱讀理解測驗公平性研究
第三節(jié) 基于篇章相對難度的公平性研究
第三章 常模參照測驗長度研究
第一節(jié) 基于經(jīng)典測量（CTT）理論的測驗長度實證研究
第二節(jié) 基于概化理論的閱讀理解測驗長度研究
第三節(jié) 基于概化理論和邊際效用遞減法則的測驗長度研究
第四章 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗長度研究
第一節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的概念與特征
第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗與常模參照測驗的異同
第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的信度估計方法
第四節(jié) CRT測驗長度研究中的若干基本概念
第五節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗長度的研究方法
第六節(jié) 基于二項式模型的標(biāo)準(zhǔn)參照性語言測驗長度研究
第五章 語言測試信息化研究
第一節(jié) 計算機(jī)自適應(yīng)性語言測試的智能選題方法研究
第二節(jié) 漢語水平考試（HSK）考生信息資源庫的建設(shè)與應(yīng)用
第三節(jié) 漢語水平考試（HSK）遠(yuǎn)程CAT閱讀測試模式研究
第四節(jié) 漢語水平考試（HSK）網(wǎng)絡(luò)報名系統(tǒng)的使用與調(diào)查研究
第六章 中美留學(xué)生教育考試體系對比與研究
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 來華留學(xué)生發(fā)展的基本特點
第三節(jié) 美國留學(xué)生考試體系的結(jié)構(gòu)與功能
第四節(jié) 來華留學(xué)生招生考試的歷史與現(xiàn)狀
第五節(jié) 構(gòu)建來華留學(xué)生考試體系的基本策略
第六節(jié) 留學(xué)生考試體系的基本結(jié)構(gòu)及開發(fā)路徑
第七節(jié) 結(jié)束語
第七章 面向社會的語言測試研究
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 面向社會的外語水平測試
第三節(jié) 漢語作為母語的水平測試
第四節(jié) 漢語作為第二語言的測試
第五節(jié) 中國少數(shù)民族語言水平測試
第六節(jié) 問題與思考
參考文獻(xiàn)
致謝
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