閱讀是人們獲取外界信息的重要手段。閱讀的關(guān)鍵是達(dá)到理解。閱讀理解是一種復(fù)雜的心理過程，從認(rèn)知角度來說，閱讀理解是讀者與文本互動的過程。而對讀者的研究離不開他們的個體差異因素。這些個體差異因素對外語學(xué)習(xí)具有重要的作用，往往會影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略的使用以及學(xué)習(xí)效果等。根據(jù)Rod Ellis (2008)的分類，影響二語學(xué)習(xí)者的個體差異因素有工作記憶、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等。本書選取在校大學(xué)生為研究對象，采取定量與定性研究相結(jié)合的實證研究方法，致力于探討中國大學(xué)階段的學(xué)習(xí)者在英語閱讀活動中的一些個體差異因素，主要目的是探索工作記憶、學(xué)習(xí)風(fēng)格和閱讀策略是否影響閱讀理解成績以及影響程度如何。以便幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)其自身的學(xué)習(xí)特征，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其閱讀理解能力。同時，研究的結(jié)果也能給閱讀教學(xué)提供實證參考。