國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》指出：醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，是提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的基礎(chǔ)工程，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要任務(wù)，是推進(jìn)健康中國建設(shè)的重要保障始終堅(jiān)持把醫(yī)學(xué)教育和人才培養(yǎng)擺在衛(wèi)生與健康事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。我國把質(zhì)量提升作為本科教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，發(fā)布落實(shí)了一系列政策，有效促進(jìn)了本科教育質(zhì)量的持續(xù)提升。而健康中國戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，加大了對(duì)衛(wèi)生人才培養(yǎng)支持力度。尤其在遵循醫(yī)學(xué)人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，要求不斷提高醫(yī)學(xué)青年人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需求，按照《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》等文件精神要求，進(jìn)一步出版高質(zhì)量教材，加強(qiáng)教材建設(shè)，充分發(fā)揮教材在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才。在認(rèn)真、細(xì)致調(diào)研的基礎(chǔ)上，在教育部相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)專家和部分示范院校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們組織了全國50多所高等醫(yī)藥院校的近200位老師編寫了這套全國高等醫(yī)學(xué)教育課程創(chuàng)新十三五規(guī)劃教材,并得到了參編院校的大力支持。
本套教材充分反映了各院校的教學(xué)改革成果和研究成果，教材編寫體系和內(nèi)容均有所創(chuàng)新，在編寫過程中重點(diǎn)突出以下特點(diǎn)：
(1) 教材定位準(zhǔn)確，突出實(shí)用、適用、夠用和創(chuàng)新的三用一新的特點(diǎn)。
(2) 教材內(nèi)容反映新教學(xué)和臨床要求，緊密聯(lián)系新的教學(xué)大綱、臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的要求，整合和優(yōu)化課程體系和內(nèi)容，貼近崗位的實(shí)際需要。
(3) 以強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育和臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與臨床課程相結(jié)合，轉(zhuǎn)變重理論而輕臨床實(shí)踐、重醫(yī)學(xué)而輕職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的傳統(tǒng)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力和臨床實(shí)踐操作能力。
(4) 問題式學(xué)習(xí)(PBL)與臨床案例進(jìn)行結(jié)合，通過案例與提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以學(xué)生為中心，利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
本套教材得到了專家和領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與高度關(guān)注，我們衷心希望這套教材能在相關(guān)課程的教學(xué)中發(fā)揮積極作用，并得到讀者的青睞。我們也相信這套教材在使用過程中，通過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和實(shí)際問題的解決，能不斷得到改進(jìn)、完善和提高。

全國高等醫(yī)學(xué)教育課程創(chuàng)新十三五規(guī)劃教材編寫委員會(huì)
《形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)（病理學(xué)分冊(cè)）》是全國高等醫(yī)學(xué)教育課程創(chuàng)新十三五規(guī)劃教材，是在編寫委員會(huì)的組織、指導(dǎo)下，由全國9所高校的15位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師參與編寫完成。
本實(shí)驗(yàn)教材的特色在于積極響應(yīng)國家醫(yī)教協(xié)同醫(yī)學(xué)教育改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的整體思路，結(jié)合病理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出病理學(xué)形態(tài)學(xué)特征和作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)橋梁學(xué)科的學(xué)科地位，緊密結(jié)合學(xué)科的前沿成果，安排教材內(nèi)容，為學(xué)生課上和課下學(xué)習(xí)病理學(xué)提供參考。
教材主要內(nèi)容包括15個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、附錄和緒論。各個(gè)學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自己的教學(xué)大綱要求安排實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)包括目的要求、標(biāo)本觀察（大體標(biāo)本和組織切片）、臨床病理討論、思考與提高、新進(jìn)展，既突出病理形態(tài)變化，又強(qiáng)化臨床病理聯(lián)系，并新增了針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思考與提高和相關(guān)內(nèi)容的新進(jìn)展。
教材中選用的大體標(biāo)本和組織切片圖片極大地豐富了教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能彌補(bǔ)各學(xué)校標(biāo)本的不足，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
本教材的編寫工作在所有參編人員的共同努力下和在華中科技大學(xué)出版社的幫助下如期完成。對(duì)各位參編人員的高度責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作和精益求精的工作態(tài)度表示衷心的感謝和誠摯的敬意。
由于編者的編寫經(jīng)驗(yàn)和水平有限，書中難免仍有疏漏或錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)各位讀者和同道斧正。

趙建龍