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社會統(tǒng)計學是社會科學進行定量分析與研究的基本工具，也是社會學及相關(guān)專業(yè)的必修課程。本書在扼要介紹社會統(tǒng)計學的核心概念、發(fā)展簡史、學科背景之后，著重介紹了該門學科的基本原理與方法，尤其是在社會研究領(lǐng)域里有關(guān)數(shù)據(jù)資料的整理、分析和推理的具體技術(shù)，主要包括單變量和雙變量的描述性統(tǒng)計、基礎(chǔ)概率與常用統(tǒng)計分布、參數(shù)估計和假設(shè)檢驗、方差分析與回歸分析和SPSS軟件的應用等。

社會學在中國內(nèi)地恢復重建已將近30年了。伴隨著中國社會改革開放的深入，社會學學科也在不斷探索和研究中國社會的過程中一天天發(fā)展進步。正是急劇的社會變遷和紛繁復雜的社會生活，為中國社會學的發(fā)展壯大提供了大的舞臺。社會學也在這個舞臺上大顯身手，在幫助人們認識社會規(guī)律、制定社會政策、解決社會問題、創(chuàng)建和諧社會等諸多方面發(fā)揮著越來越大的作用。
自20世紀80年代初期進入社會學領(lǐng)域以來，筆者就深深地被這一學科的獨特視角、研究方法以及豐富多彩的研究領(lǐng)域所吸引，20多年來一直在大學醉心于社會學專業(yè)的教學與科研工作。80年代中期在北京大學攻讀碩士和博士學位的5年中，筆者就從一些國外的和國內(nèi)早期的社會學教材中獲得了許多的收益。90年代中期至新世紀初在華中理工大學（現(xiàn)改名為華中科技大學）社會學系任教的幾年中，曾出版了《現(xiàn)代社會調(diào)查方法》（獨著，1996年初版，2001年第2版，2005年第3版）和《社會學導論》（主編，1997年）兩本專業(yè)基礎(chǔ)課教材。出版社反饋的信息表明，這兩本教材受到了廣大教師和學生的普遍歡迎，《現(xiàn)代社會調(diào)查方法》已發(fā)行12萬冊。
正是在這樣一種基礎(chǔ)上，出版社盛情邀請筆者組織編寫一套新編大學社會學教材。這對筆者來說，無疑是一項十分艱巨的任務(wù)。因為一方面自己才疏識淺，對社會學的許多領(lǐng)域了解不多，難以勝任這一工作；另一方面，自己日常的教學、科研以及指導研究生的任務(wù)也比較繁重，時間和精力上也有一定困難。雖幾次推托，但終究經(jīng)不住出版社的盛情邀請，只好勉為其難地擔當起這套教材總主編的重任。
客觀地說，目前國內(nèi)的社會學教材已有不少。但除了社會學概論、社會學研究方法、西方社會學理論、社會心理學、社會統(tǒng)計學等主干課程的教材版本相對較多外，其他分支社會學的教材往往很少。同時，許多教材由于編寫和出版的時間較早，部分內(nèi)容已不適應當前教學的需要。另外，相對于美國等西方發(fā)達國家中社會學教材種類繁多的狀況，國內(nèi)社會學教材可選擇的余地實在太小。這些狀況為這套教材的編寫提供了現(xiàn)實的需要。
這套新編大學社會學教材的編寫目標，主要體現(xiàn)在以下三個方面。
一是全面性。希望經(jīng)過5～10年的努力，編寫出覆蓋目前社會學系所開設(shè)的30門左右的專業(yè)課程的教材（其中，專業(yè)基礎(chǔ)課教材10種左右，專業(yè)選修課教材20種左右),以增加社會學教師選擇教材的空間，同時改變目前少數(shù)專業(yè)選修課找不到教材的局面。
二是規(guī)范性。這種規(guī)范性一方面體現(xiàn)在全套教材的整體規(guī)劃和單本教材的具體設(shè)置都是依據(jù)社會學學科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；另一方面也體現(xiàn)在對每一種教材的編寫要求是以現(xiàn)有的、成熟的、社會學界普遍采用的體系、框架和知識點為依據(jù)。
三是本土化。盡管社會學教材中的許多內(nèi)容都會涉及西方社會、西方社會學家以及西方社會學理論，但我們更加強調(diào)在教材的編寫中要將社會學的基本原理應用于中國社會的現(xiàn)實，要以中國的社會、中國的材料來向中國的學生介紹社會學的基本概念、基本理論和研究領(lǐng)域。
筆者深知，要達到上述目標，需要全國社會學界同行的大力支持。我們真誠希望有更多的有經(jīng)驗的社會學教師、研究者加入這一工作中來，成為這套教材的編寫者。
如果有更多的學生從這套教材中獲得了對社會學知識的了解，打開了認識中國社會的窗口，那么我們的工作和努力就獲得了回報。我們期待著

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