人類告別經(jīng)驗管理時代進入科學(xué)管理時代，已有一百多年的歷史。在這一百多年的時間里，管理理論經(jīng)歷了古典管理理論階段、行為科學(xué)階段和現(xiàn)代管理理論階段的演進，管理思想、管理方法和管理手段也在不斷的創(chuàng)新中發(fā)生著日新月異的變化。從法約爾的“管理的十四項法則”、泰羅的“科學(xué)管理”、戴明的“全面質(zhì)量管理”、德魯克的“目標管理”到波特的“戰(zhàn)略管理”、哈默的“企業(yè)流程再造”、戴爾的“供應(yīng)鏈管理”，每一次管理理論和思想的創(chuàng)新，都對企業(yè)的管理實踐和社會經(jīng)濟文化產(chǎn)生了巨大的影響。
　　管理學(xué)研究源于實踐，又服務(wù)于實踐。因此，管理學(xué)只有永恒的問題，而沒有終結(jié)的答案。進入21世紀以后，尤其是2008年全球金融危機以來，全球的經(jīng)濟技術(shù)環(huán)境、社會文化環(huán)境和政治法律環(huán)境的變化讓人目不暇接，全球經(jīng)濟增長持續(xù)低迷，英國“脫歐”，美國推行新貿(mào)易保護主義，全球化進程遭遇挫折。與此同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、、數(shù)字技術(shù)乃至仿生技術(shù)卻在飛速發(fā)展，新的商業(yè)模式也在不斷涌現(xiàn)。這一切，既對原有的管理學(xué)研究帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也為管理學(xué)研究拓展新的空間帶來了前所未有的機遇。而對兼具管理學(xué)研究和管理學(xué)教育雙重職能的高等院校管理學(xué)科來說，如何利用新的歷史機遇創(chuàng)新管理學(xué)研究和管理學(xué)教育，培育出更多的能夠適應(yīng)新時代要求的管理學(xué)人才，則是一個必須做出回答的重要命題。
　　中國當代的管理學(xué)研究者和教育者是非常幸運的。一方面，我們可以借鑒西方管理學(xué)一百多年來所積累的知識和經(jīng)驗，結(jié)合中國改革開放以來的管理實踐，創(chuàng)造和傳播具有中國情景的管理學(xué)理論和管理模式。另一方面，我們又可以汲取具有鮮明文化特色的中國傳統(tǒng)管理思想的精華，站在全球市場的舞臺上，對中國式管理做出新的詮釋。當然，現(xiàn)代高等教育理念、方法和技術(shù)手段的不斷創(chuàng)新、管理學(xué)科教育的實踐性特征，也對中國的管理學(xué)教育提出了更高的要求。因此，立足中國改革開放的實踐，面對全球化競爭的現(xiàn)實，實現(xiàn)中西結(jié)合、古今相融，踐行當代教育理念，創(chuàng)新管理學(xué)教學(xué)方法和技術(shù)，既是我們編寫本套系列教材的出發(fā)點，也是我們希望能夠達到的目標。
　　《新編管理學(xué)系列教材》主要服務(wù)于管理學(xué)科各專業(yè)的本科教學(xué)，亦可作為管理學(xué)科、經(jīng)濟學(xué)科專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的參考書目。基于此，本系列教材的編寫主要遵循了五個原則：第一，既要反映管理學(xué)理論發(fā)展的歷史，又要體現(xiàn)當代管理學(xué)理論的最新前沿。第二，既要借鑒已有的管理學(xué)研究成果，又要注重基于管理現(xiàn)實的理論創(chuàng)新。第三，既要重視管理學(xué)理論體系的傳承，又要引領(lǐng)適應(yīng)新競爭時代的管理實踐。第四，既要滿足學(xué)生對知識和信息數(shù)量的要求，又要為教師的教學(xué)創(chuàng)新和自由發(fā)揮留有空間。第五，既要遵循紙媒教材的編寫規(guī)范，又要體現(xiàn)信息技術(shù)在教材編寫中的應(yīng)用。
　　本系列教材是山東大學(xué)管理學(xué)院老師們多年從事管理學(xué)教學(xué)和研究所取得成果的總結(jié)。教材編寫委員會統(tǒng)一制定編著計劃，選擇確定各本教材的主編，指導(dǎo)各本教材的編寫，嚴格審查各本教材的內(nèi)容與編寫質(zhì)量，力求達到編寫的目標。
　　編寫這套能夠充分反映管理學(xué)科各領(lǐng)域發(fā)展歷史和前沿理論的教材，編寫者需要參考國內(nèi)外已有的大量研究成果，汲取古今中外管理思想和管理理論的精華。叢書編寫委員會謹向所有為管理學(xué)科理論研究做出貢獻的前輩和同仁表達誠摯的謝意，向那些勇于創(chuàng)新、敢于競爭和善于進取的管理實踐者致以崇高的敬意！