《美國小學(xué)體育課程指導(dǎo)》由美國體育教育學(xué)領(lǐng)域具有幾十年從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士精心編寫，是獻給所有小學(xué)體育教師的教學(xué)指導(dǎo)書。全書圍繞美國K-12（幼兒園～12 年級）體育教育的國家標準和年級水平學(xué)習(xí)成果展開，共分為兩部分。D一部分包括前三章，通過探索學(xué)生學(xué)習(xí)的奧秘，重新審視美國體育教育國家標準中的關(guān)鍵概念，以及協(xié)助實施符合標準的教學(xué)，為設(shè)計體育教學(xué)計劃奠定了堅實基礎(chǔ)；D二部分包括第四章到第八章，講述了根據(jù)技能類型安排的共65課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，介紹了小學(xué)體育教學(xué)的250 個學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計出了有目的性的、循序漸進的練習(xí)任務(wù)，每節(jié)課都展現(xiàn)了教學(xué)中的zui佳練習(xí)方式，向教師提供了高效的教學(xué)方法。《美國小學(xué)體育課程指導(dǎo)》為小學(xué)體育教師汲取教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生獲得體育知識，培養(yǎng)學(xué)生日后健康積極的生活方式提供了重要的指導(dǎo)。
SHAPE America協(xié)會制定并解讀美國體育教育國家標準和年級水平學(xué)習(xí)成果，
為小學(xué)體育課程的開發(fā)與設(shè)計及實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)提供思路和指導(dǎo)！
1 精解教學(xué)設(shè)計基本原理與方法
2 65個教案模板適用于各個年級
3 250項教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富練習(xí)與游戲
4 為每堂課提供多維度課程評估和操作流程
全面提高體育教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，
真正促進學(xué)生掌握技能、獲得知識、保持健康！
作者介紹
SHAPE America 即美國健康和體育教育協(xié)會，全美zui大的健康和體育專業(yè)人員組織，擁有 50 個州級分會，還是美國多項健康相關(guān)倡議的發(fā)起者，如總統(tǒng)青年健身計劃、動起來動感校園和心臟健康的跳繩與呼啦圈計劃。自1885年成立以來，該組織在體育教育領(lǐng)域表現(xiàn)zhuo越，zui近的幾次成果jiu是制訂了《美國 K-12 體育教育的國家標準和年級水平學(xué)習(xí)成果》（National Standards &Grade-level Outcomes for K-12 Physical Education ，2014），《美國體適能教師教育的國家標準和指導(dǎo)》（National Standards & Guidelines for Physical Education Teacher Education ，2009），以及《運動教練國家標準》（National Standards for Sport Coaches ，2006），作為美國健康教育標準聯(lián)合委員會成員，參加出版了《美國國家健康教育標準（D二版）：精益求精》（National
Health Education Standards, Second Edition: Achieving Excellence ，2007）。SHAPE America的項目、產(chǎn)品和服務(wù)提供的領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)發(fā)展和主張，支持著學(xué)前教育到大學(xué)研究生各層次的健康和體育教育者。
雪莉·霍爾特 / 哈勒博士（Shirley Holt/Hale）是一位zi深的體育教育工作者，曾在美國田納西州橡樹嶺林登小學(xué)擔(dān)任體育教師長達 38年之久。她曾被評為全美年度體適能教師擔(dān)任過美國健康、體育、娛樂、舞蹈聯(lián)盟［現(xiàn)改名為美國健康和體育教育協(xié)會（SHAPE America）］以及美國運動與體育教育協(xié)會（NASPE）zhu席。此外，霍爾特/哈勒博士還與人合著過 Children Moving: A Reflective Approach to Teaching Physical Education （第 9 版）一書，并且也是另外3本教科書的特約作者。她是美國 K-12 體育教育國家標準和年級水平學(xué)習(xí)成果修訂小組成員，還是全美基礎(chǔ)體育課程、評估和課程規(guī)劃的特殊顧問。
蒂娜·哈爾博士（Tina Hall）是美國田納西州立大學(xué)健康與行為學(xué)學(xué)院副教授。她有 18 年的中小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，自 2003 年起，一直從事體育教育工作。哈爾博士曾多次舉辦課程和內(nèi)容研討會，還為全美體育教師提供在職培訓(xùn)。她與人合著過 Schoolwide Physical Activity: A Comprehensive Guide to Designing and Conducting Programs and Teaching Children Gymnastics g一書。哈爾博士還曾在相關(guān)的出版物上發(fā)表過數(shù)篇專業(yè)文章。
譯者介紹
李永超，首都體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士；北京D二實驗小學(xué)體育教師；中國教育科學(xué)研究院中國青少年健康體能研究課題主要成員及培訓(xùn)講師。國家體育zong局備戰(zhàn)2012 年倫敦奧運會身體運動功能訓(xùn)練團隊成員。曾為我國體操隊、乒乓球隊、跳水隊和皮劃艇隊等四支國家隊提供過體能訓(xùn)練指導(dǎo)服務(wù)�，F(xiàn)長期從事兒童青少年身體運動功能訓(xùn)練和兒童青少年體能游戲研究相關(guān)工作，參與翻譯中國教練員培訓(xùn)教材《跑得更快：耐力項目科學(xué)化訓(xùn)練》，參與編著本科生體育教材《身體運動功能訓(xùn)練》和小學(xué)體育教師用書《小學(xué)生身體運動功能訓(xùn)練教程》。
目 錄
前 言�、�
第 一部分 教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ) 1
第 一章 為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué) 3
教授學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性 4
影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素 4
教學(xué)計劃的組織 6
教學(xué)的藝術(shù) 9
D二章 符合美國小學(xué)的國家標準和年級水平學(xué)習(xí)成果 11
課程綱要 12
學(xué)習(xí)型教學(xué) 13
技能發(fā)展、關(guān)鍵要素和提示 15
第三章 充分利用每一堂課 17
嵌入式目標 18
設(shè)計取得積極成果的課程 20
D二部分 教學(xué)計劃 21
第四章 健康體適能能力教學(xué) 23
體適能的概念（3~4 年級） 25
心肺耐力（3~4 年級） 29
健康體適能評估（3 年級） 32
健康體適能評估（4~5 年級） 35
營養(yǎng)與體育運動（1~3 年級） 38
營養(yǎng)與體育運動（4~5 年級） 40
體育運動（幼兒園 ~3 年級） 42
體育運動（4~5 年級） 44
第五章 運動概念能力教學(xué) 47
自我訓(xùn)練區(qū)和公共訓(xùn)練區(qū)（幼兒園 ~3 年級） 49
方向（幼兒園 ~2 年級） 52
路徑（幼兒園 ~2 年級） 55
高度（幼兒園 ~2 年級） 59
姿勢（幼兒園 ~1 年級） 62
時間（速度）（幼兒園 ~2 年級） 64
力量（幼兒園 ~2 年級） 67
動作流（2~3 年級） 69
運動概念復(fù)習(xí)（3 年級） 71
第六章 移動技能能力教學(xué) 73
移動技能 75
單腳跳（幼兒園 ~3 年級） 76
雙腳跳（幼兒園 ~3 年級） 77
跑馬步（幼兒園 ~3 年級）78
滑步（幼兒園 ~3 年級）79
跑步（幼兒園 ~3 年級） 80
墊步跳（幼兒園 ~3 年級）82
跨步跳（2~3 年級） 83
移動技能復(fù)習(xí)（1~2 年級） 85
移動技能復(fù)習(xí)（3 年級） 87
跳躍與落地：距離（1~2 年級） 89
跳躍與落地：高度（1~2 年級） 92
跳躍與落地（3 年級） 95
創(chuàng)作舞蹈（幼兒園 ~5 年級） 98
第七章 非移動技能能力教學(xué) 99
平衡的概念（幼兒園） 101
平衡的概念（1~2 年級） 104
倒立平衡（2 年級） 108
蜷縮、伸展和扭轉(zhuǎn)動作（幼兒園 ~2 年級及以上年級） 112
平衡（3 年級） 115
重心轉(zhuǎn)移（幼兒園 ~2 年級） 119
重心轉(zhuǎn)移（2~3 年級） 122
重心轉(zhuǎn)移（3 年級） 124
平衡和重心轉(zhuǎn)移：構(gòu)建一套組合動作（3~5 年級） 127
低矮器材上的平衡和重心轉(zhuǎn)移（3~5 年級） 131
正式器材上的平衡和重心轉(zhuǎn)移（3~5 年級）136
第八章 操作技能能力教學(xué) 137
投球和接球
肩下投擲（幼兒園 ~2 年級） 139
肩下投擲（3~5 年級） 143
接球（幼兒園 ~2 年級） 144
接球（2~3 年級） 148
接球（4~5 年級） 151
肩上投擲（2~4 年級） 154
肩上投擲（4~5 年級） 157
傳球接球（4~5 年級） 161
動態(tài)環(huán)境中的傳接球（5 年級） 165
踢球
踢地滾球（幼兒園 ~2 年級） 169
踢地滾球與空中球（2~4 年級） 173
懸空球（3~5 年級） 178
用腳運球（幼兒園 ~2 年級） 182
用腳運球（2~4 年級） 185
踢球（5 年級） 189
用手運球
用手運球（幼兒園 ~2 年級） 191
用手運球（3~4 年級） 195
用手運球（5 年級） 200
擊球
肩下?lián)羟颍ㄓ變簣@ ~2 年級） 204
肩下?lián)舴磸椙颍?~4 年級，也適用于5年級) 207
頭上擊球（4~5 年級） 211
頭上擊球（5 年級） 215
用短柄器材擊球
用短柄器材擊球（肩下）（幼兒園 ~2 年級） 218
用短柄器材擊球（側(cè)身模式）（3~5 年級） 221
用短柄器材擊球（側(cè)身模式）（4~5 年級） 225
用長柄器材擊球（球棒）（2~3 年級） 228
用長柄器材擊球（球棒）（4~5 年級） 231
用長柄器材擊球（曲棍）（3~5 年級）；羽毛球拍、網(wǎng)球拍（4~5 年級） 234
跳繩
跳繩（幼兒園 ~2 年級） 239
跳繩（3~5 年級） 240
附錄 A 美國 K-12 體育教育的范圍和動作序列 241
附錄 B 全年教學(xué)計劃樣例 247
專業(yè)術(shù)語 251
參考文獻 253
關(guān)于作者 255
關(guān)于 SHAPE America 256
關(guān)于譯者 257
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