眾所周知，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。我國(guó)自上世紀(jì)80 年代開(kāi)始大力發(fā)展職業(yè)教育，30 多年來(lái)，職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。其中，高等職業(yè)教育在院校數(shù)量上、招生規(guī)模上，在校生人數(shù)上均已超過(guò)本科高等教育。2014 年，國(guó)家不斷出臺(tái)相關(guān)政策，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。2 月，確定加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施；3月，明確教育改革方向，國(guó)家1 200 所普通高等院校中，50% 轉(zhuǎn)向職業(yè)教育；5 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育；6 月，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部等六部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014 － 2020）》，明確提出職業(yè)教育分步走戰(zhàn)略以及到2015 年的初步發(fā)展目標(biāo)。在國(guó)家政策的推動(dòng)下，我國(guó)高等職業(yè)教育勢(shì)必還將迎來(lái)更加蓬勃發(fā)展的局面。與此同時(shí)，伴隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展和中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)的加深，高職高專日語(yǔ)教育事業(yè)也得到了長(zhǎng)足發(fā)展，開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的高等職業(yè)院校達(dá)到了370 多所。為了滿足新形勢(shì)下高職高專日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)需要，推進(jìn)課程建設(shè)與發(fā)展，按照德育為先、能力為重、全面發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際的日語(yǔ)運(yùn)用能力，我們?cè)趶V泛調(diào)研和反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，充分吸收和借鑒了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀日語(yǔ)教材的優(yōu)點(diǎn)，為高職高專日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程編寫(xiě)了這套《致用日語(yǔ)》系列教材�！吨掠萌照Z(yǔ)》系列教材是依據(jù)我國(guó)高職高專日語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合高職高專學(xué)生的實(shí)際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位，語(yǔ)言應(yīng)用能力、職業(yè)技能與素養(yǎng)、思維方式與視野的綜合培養(yǎng)三項(xiàng)并舉，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型日語(yǔ)專業(yè)人才而量身定制的教材。本系列教材分為《綜合教程》（全五冊(cè)）、《聽(tīng)力教程》（全四冊(cè)）和《會(huì)話教程》（全四冊(cè)），各分冊(cè)各有側(cè)重，都具有各自的特點(diǎn)�！毒C合教程》按照語(yǔ)法體系，由淺入深編排內(nèi)容，重在輸入；《聽(tīng)力教程》重點(diǎn)突出視聽(tīng)說(shuō)三個(gè)方面的綜合練習(xí)，并首次以PPT 的形式體現(xiàn)視說(shuō)訓(xùn)練，以各種類型的聽(tīng)說(shuō)，視說(shuō)游戲環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；《會(huì)話教程》配合《綜合教程》的主要語(yǔ)法內(nèi)容與進(jìn)度，強(qiáng)化訓(xùn)練說(shuō)話環(huán)節(jié)， 構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，重在輸出。三個(gè)分冊(cè)都以培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的，緊緊圍繞他們將來(lái)的工作需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，增強(qiáng)教材內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的關(guān)聯(lián)性，兼顧人文性和趣味性，通過(guò)貼切的語(yǔ)言和多種表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得運(yùn)用日語(yǔ)的樂(lè)趣，從而樹(shù)立學(xué)好日語(yǔ)的自信心并轉(zhuǎn)換為更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及促進(jìn)未來(lái)可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。根據(jù) 2014 年教育部頒布的普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（含目錄外專業(yè)），高等職業(yè)教育日語(yǔ)專業(yè)分設(shè)為應(yīng)用日語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)三個(gè)專業(yè)。《致用日語(yǔ)》系列教材涵蓋了這三個(gè)專業(yè)在基礎(chǔ)教學(xué)階段中開(kāi)設(shè)的主干課程�？梢詽M足兩個(gè)學(xué)年、四個(gè)學(xué)期的教學(xué)需要。結(jié)構(gòu)教材冊(cè)數(shù)教學(xué)配套資源《致用日語(yǔ)綜合教程》共5 冊(cè) 教師用書(shū) MP3 錄音 教學(xué)課件 同步練習(xí)冊(cè)《致用日語(yǔ)會(huì)話教程》共4 冊(cè)教師用書(shū) MP3 錄音《致用日語(yǔ)聽(tīng)力教程》共4 冊(cè)教師用書(shū) MP3 錄音特點(diǎn)1. 充分體現(xiàn)系列教材的針對(duì)性和系統(tǒng)性本系列教材是專門(mén)針對(duì)高職高專日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生編寫(xiě)的，在編寫(xiě)過(guò)程中充分考慮高職高專日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)狀況和學(xué)生的實(shí)際水平，形成了集多種教學(xué)方法和教學(xué)手段為一體的語(yǔ)言模塊教學(xué)體系。三個(gè)分冊(cè)在盡量體現(xiàn)不同課程特點(diǎn)的同時(shí)，遵循橫向銜接、縱向統(tǒng)一的原則，確保各課程之間在教學(xué)形式上、內(nèi)容上做到融通與互補(bǔ)，保證基礎(chǔ)課程教學(xué)資源的整體性，共同構(gòu)建高職高專日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)一體化解決方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)改革的目標(biāo)。2. 突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位結(jié)合最新的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)方針，提高學(xué)生的參與度，注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué)。3. 突出工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的職業(yè)教育理念本系列教材的編寫(xiě)以校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的要求為目標(biāo)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為核心，從有利于各專門(mén)化課程的學(xué)習(xí)出發(fā)，理論知識(shí)以夠用為原則，設(shè)定能力目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)，引入高職學(xué)生所必需的日語(yǔ)語(yǔ)言理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際能力的訓(xùn)練，力求突出理論夠用、重在實(shí)訓(xùn)和簡(jiǎn)單明了、方便實(shí)用的特色。4. 展示真實(shí)語(yǔ)境中的地道日語(yǔ)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)本系列教材的素材取自日本社會(huì)生活工作的實(shí)際場(chǎng)景，保證日語(yǔ)的原汁原味。同時(shí)吸納日語(yǔ)教科書(shū)專家進(jìn)入編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)想情景，自由編撰，語(yǔ)言準(zhǔn)確、自然、真實(shí)、生動(dòng)、活潑。編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)努力將國(guó)際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業(yè)教育教材的研發(fā)中，為高職院校師生提供職業(yè)（行業(yè)）最新理念和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。在本系列教材開(kāi)發(fā)中