第一周理解學(xué)習(xí) / 001

沒有學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)校。/沒有一種成長(zhǎng)是可以輕松完成的。/解出難題，算能力強(qiáng)嗎？/人工智能發(fā)展迅速的前提下，我們到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？/那些看不見的價(jià)值，或許正是教育真正的本質(zhì)。

第二周組建小組 / 012

開學(xué)第一天，應(yīng)該由誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說？/跟自己相似的人在一起學(xué)得更多，還是與自己不一樣的人？/學(xué)習(xí)小組變成小團(tuán)伙，學(xué)習(xí)效率會(huì)不會(huì)更高？/班級(jí)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)沒辦法公平公正，小組將沒辦法團(tuán)結(jié)。

第三周合作技能 / 022

教授確定的知識(shí)時(shí)，教師習(xí)慣于將真理以不容置疑的方式傳授給學(xué)生；當(dāng)不確定性大于確定性時(shí)，親社會(huì)行為更利于教育取得成功。/沒有一種親社會(huì)行為比贊美他人更貼心，良好的課堂氛圍從相互贊美開始。/控制自己情緒，教授學(xué)生控制情緒，是教師的一項(xiàng)重要工作。

第四周合作學(xué)習(xí) / 034

合作學(xué)習(xí)就是排斥講授法嗎？非也！/成功教育、愉快教育、希望教育并不是教學(xué)模式。/教師沒有經(jīng)過合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，怎么在課堂引導(dǎo)孩子們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？/合作學(xué)習(xí)，是個(gè)技術(shù)活。

第五周教學(xué)設(shè)計(jì) / 048

學(xué)生積極性不高，不愿意舉手發(fā)言，不也不參與課堂討論……這種責(zé)任不能都推給學(xué)生。/每堂課都可能成為合作體驗(yàn)場(chǎng)。/學(xué)生怎么對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生滿足感？/讓每個(gè)人都很重要，才能提高備課組的整體效益。

第六周評(píng)價(jià)預(yù)設(shè) / 061

精準(zhǔn)教育可能比精準(zhǔn)扶貧更困難。/小組學(xué)習(xí)存在隱患，增值評(píng)價(jià)可能使差生反而成為小組內(nèi)最受歡迎的人。

第七周師生關(guān)系 / 073

師生關(guān)系，應(yīng)該從母愛退為父愛或友愛。/好的教師，應(yīng)該從好為人師退為學(xué)會(huì)傾聽。/班級(jí)里的創(chuàng)造性合作，需要教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，把舞臺(tái)讓給每個(gè)學(xué)生，并且共享目標(biāo)。

第八周良性互動(dòng) / 086

看見那些課堂中看不見的互動(dòng)。/優(yōu)質(zhì)高效的互動(dòng)應(yīng)該是連續(xù)的層層深入的。/強(qiáng)權(quán)下的對(duì)話，想來不可能有真正的互動(dòng)。

第九周課堂對(duì)話 / 100

所謂學(xué)習(xí)，就是同教科書的相遇對(duì)話，同教室伙伴們的相遇對(duì)話，同自己的相遇與對(duì)話。/孩子們把教師拉黑，是孩子們學(xué)會(huì)了用沉默來對(duì)抗，就如他們對(duì)抗父母一樣。/教師在課堂中的提問，有多少是好問題？有多少是廢問題？/課堂對(duì)話是一門技術(shù)活。

第十周主動(dòng)參與 / 115

對(duì)閱讀成癮，對(duì)鋼琴成癮，對(duì)鍛煉身體成癮，這些為什么不是病，偏偏玩網(wǎng)絡(luò)游戲就是病？/獎(jiǎng)勵(lì)可能破壞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。/習(xí)得性無助與刀槍不入。

第十一周組織討論 / 130

看似毫無意義的聊天，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著很大的作用。/偏見并不是罵人的話，相反，它說明我們只能從某個(gè)特定的視界來理解世界。/別讓辯論阻礙了追求真理。/教師當(dāng)好配角需要本事，學(xué)生討論時(shí)你可以躲在一邊一言不發(fā)，可是你卻是無處不在。

第十二周獨(dú)立思考 / 145

正確的思維往往反直覺。/批判性思維緣起于能質(zhì)疑，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了這種技能，我們會(huì)不會(huì)害怕他們挑戰(zhàn)我們的蠻不講理？/聽別人的經(jīng)驗(yàn)，也要帶著質(zhì)疑，別人無比寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也許是你的精神垃圾。/提出問題，往往比解決問題更重要。

第十三周課堂控制 / 158

課堂為何一放就亂一收就死？/控制自己，才能控制課堂。

第十四周思想工作 / 172

一把鑰匙只能開一把鎖，而充分理解不同學(xué)生問題行為的前提，是理解他們行為背后的邏輯。/課堂中問題行為增多，背后最大的原因是缺乏學(xué)習(xí)的興趣。/告訴每個(gè)孩子你們都很優(yōu)秀。/為什么比較會(huì)構(gòu)成傷害？

第十五周行為規(guī)范 / 186

無論好壞，似乎關(guān)注什么，就是在強(qiáng)化什么。/那些殺人不見血的所謂教育手段。/作弊為什么也可以申辯。

第十六周文化氛圍 / 201

監(jiān)視是破壞和諧的大敵。/誰(shuí)帶的班為什么就像誰(shuí)？/關(guān)鍵的少數(shù)，引領(lǐng)大多數(shù)。

第十七周家校合育 / 214

家庭教育也許沒有想象的那么重要。/學(xué)校并不具備教育家長(zhǎng)的資質(zhì)，學(xué)校只能在教育孩子方面與家長(zhǎng)達(dá)成若干共識(shí)，與家長(zhǎng)成為共同體。

第十八周個(gè)人發(fā)展 / 229

有的老師問我，作為教師，我們的幸福應(yīng)該在哪里？這個(gè)問題好像是在控訴教育行業(yè)剝奪了教師們的幸福似的。/用自己的專業(yè)贏得尊重。/游戲是時(shí)代最偉大的饋贈(zèng)。無論你愿不愿意，我們已經(jīng)進(jìn)入游戲時(shí)代，到底我們的課堂教學(xué)做出改變。

第十九周同事關(guān)系 / 245

怎么才能更好地理解他人？?jī)A聽是唯一的辦法。/如混凝土般的同事關(guān)系。

第二十周團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng) / 258

柏拉圖說：人，最難的是認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)楹芏嘧晕�，是盲目的�?從自我辯護(hù)到自我反思。/反思不屬于人的本能，因?yàn)槿说谋灸苁菫樽约恨q護(hù)的。/真正的團(tuán)隊(duì)就像是飛雁。