《陪兒子上小學》的書稿終于完成了，我也長舒了一口氣。在寫書的過程中，我一邊思索著家庭教育的方法，一邊回顧了兒子的成長歷程：小學跳級讀了4年，高中考上北京人大附中，16歲考上北京大學物理學院，研究生跨專業(yè)考上中國社會科學院計量所，目前在澳洲排名第一的澳大利亞國立大學攻讀經(jīng)濟學博士學位。和很多學霸相比，兒子的履歷算不上金光閃閃。在他的成長過程當中也有過學業(yè)停滯不前的時候，也有過對未來彷徨、掙扎的心路歷程，但是我引以為豪的是，所有的道路都是兒子自己走出來的，都是他自己的選擇，我們做父母的所給予他的最有效的支持就是：在最開始的陪伴中，保護好他的求知欲、想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；看重責任心和獨立性。

我想通過這本書跟家長們分享的是這樣的教育理念：那就是追求學業(yè)的過程也是成長的過程，不是單純的學習好，拿到好文憑就是成功。真正的長大是一個人社會化過程中健康人格的形成。身邊不少名校畢業(yè)的碩士博士，他們對自己的人生沒有規(guī)劃，走出校園后根本無法融入社會。他們沒有明確的目標，不具備獨立思考的能力，學習新知識的能力也不是很突出。在團隊中不但不能脫穎而出，反而經(jīng)常拖大家的后腿。針對這種狀況，很多父母感慨：追求名校有啥用，文憑有啥用？給自己一個逃避的理由，不用讓孩子為了考個好大學費盡心血。其實這跟文憑、名校沒什么關(guān)系，純粹是個人的問題，是家庭教育的缺失。

最近十多年我一直專注于對家庭教育的思考和傳播，也有機會接觸到很多不同年齡段男孩的家長，面對他們糾結(jié)的種種問題，我發(fā)現(xiàn)最終大部分的問題都能溯源到小學階段。有很多問題是因為家長在孩子小學階段沒有正確引導和有效陪伴所造成的，甚至有些問題是由于家長的認知性錯誤所造成的。比如：很多家長認為男孩上了初中學習成績會后來居上，結(jié)果卻令人失望；很多家長手把手輔導的孩子上小學很優(yōu)秀到了初中反而沒有了后勁了；面對中考和高考的壓力，很多父母都偏離了養(yǎng)育孩子的初衷，將自己也變成了不可理喻的家長……身邊的負面案例越多，越覺得小學階段的教育對孩子的成長作用越重要。雖然我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是：媽媽們什么時候明白都來得及（這個明白指的是明白好的家教方法和理念對孩子的成長有著無法估量和替代的積極意義），但如果家長們能早點領(lǐng)悟到家教的重要，那無論是對父母還是對孩子都是一份福氣！

在和家長們打交道的過程中，我經(jīng)常會以一個媽媽和家教工作者的雙重身份，從不同的角度來審視我在兒子小學階段的所作所為，我做對了什么讓兒子現(xiàn)在還能喜歡學習，還能有這么強的學習動力？他不人云亦云，一直按照自己的想法做自己想做的事情，那種自信和篤定是來自哪里？也就是在這種審視中，我有了寫這本書的想法。我想分享我的成功與失敗，想在我的反省中和大家共鳴、共情。我想要家長們看到一個媽媽的成長，而不只是看一個教育專家的指導和建議。我是真誠地覺得這樣的分享有價值，不是為了出書而寫書。

孩子上學前，每個父母都會對他們即將開始的學習生涯有一個憧憬，我也不例外。我記得當時就在心里對兒子整個小學階段有一個基本的規(guī)劃和藍圖，那就是：以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為主，不看重學習成績。在兒子的整個小學階段，我基本按照這個思路來實踐的。當時大部分的家長讓孩子們學習奧數(shù)和英語，我卻尊重了兒子的想法全部放棄，而把更多的時間用在運動和其他興趣愛好上。兒子在二年級的時候我決定讓他跳級，當時的想法就是住校孩子可以玩的東西太少了，那不如早點畢業(yè)，雖然很多家長和輿論反對孩子們跳級，但很多事情也是因人而異，從現(xiàn)在來看跳級對于兒子來說還是利大于弊，關(guān)鍵是培養(yǎng)了他自主學習的能力。對于男孩我一直覺得要讓他們有冒險精神，我也是這么培養(yǎng)的，但是在現(xiàn)實的生活中，我修正了冒險的定義，不是單純地敢于做危

險的事情，而把冒險的內(nèi)涵擴大了：那就是要勇于嘗試新鮮的事物，學習上不懼怕失敗等等。在小學階段，兒子的個性得到了很好的發(fā)展，他從一個有點內(nèi)向的小男孩逐步成長為自信、堅定的少年。其實，兒子上小學時期，我還沒有系統(tǒng)地學習家庭教育，基本是按照自己的直覺和一個樸素認知來培養(yǎng)兒子，那就是：讓一個小男孩從小就能做自己！我給予他很大的空間，沒有把他的時間都安排滿，沒把學習成績放在第一位，最大程度地尊重他的想法，在主動做一些引領(lǐng)的同時，做到了最大耐心的陪伴。結(jié)果因為我的樸素認知，讓兒子在小學階段培養(yǎng)了他自主學習和獨立思考的能力；寬松的環(huán)境塑造了他樂觀自信的性格；不把學習成績作為成長的標準讓他一直對學習充滿興趣。以上幾點為他今后的成長和學業(yè)的進步都打下了堅實的基礎(chǔ)，使得他的身心發(fā)展得比較健康，天性得到了全面的釋放，在自我探索的道路上歷練了自己。現(xiàn)在回過頭來，站在一個家教指導師的角度來看，對于男孩來說：空間和尊重是他們成長最重要的兩個方面，我很慶幸我做對了！

書中，我也有不少經(jīng)歷想要跟家長們分享：第一次做小學生的家長，我也曾緊張焦慮；在做個好媽媽和干事業(yè)之間也曾迷茫徘徊過；也曾由于自己的錯誤認知造成兒子安全感的缺失；也曾因為年輕氣盛和老師溝通不暢帶給兒子帶來心靈的傷痛，等等。這些我都在書中做了認真的描述和反思分享。

我其實是想通過這本書告訴更多的家長：

要相信自己能做對、能做好教育孩子這件事！在陪伴孩子成長的過程中自己也要跟著成長，無論主動的、積極的，還是被動的、滯后的，只要我們?yōu)榱烁�好地愛孩子盡自己最大的努力去學習，就能做合格的父母！

希望孩子學業(yè)有成，擁有良好的品質(zhì)、美好的人生，將來成為一個優(yōu)秀的人是每個父母的正常心態(tài)。這些愿望和期許我們無需對孩子回避，但不能揠苗助長。

要學會在尊重孩子特點和愛好的基礎(chǔ)上挖掘孩子的潛力，最大程度地激發(fā)他們的學習動力，在保證孩子身心健康、人格健全的情況下去幫助孩子順利成長。

我想給更多的父母傳遞這樣的能量和信念！這就是我這本書的意義所在！