前 言每個大學生，進入校門后，都會提出問題：我來大學做什么？畢業(yè)后做什么？將來做什么？這就是對于學習、職業(yè)、人生的思考。大學是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，也是人生旅途的新起點。環(huán)境的變遷與角色的轉(zhuǎn)換給大學生帶來諸多的不適應。及時找準人生坐標，設計大學生涯，付諸行動，是人生成功的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃正是在這種大背景下進入了校園，成為現(xiàn)代大學生的一門必修課。本書的編寫目的在于幫助大學生認清自我，發(fā)揮優(yōu)勢，明確求職、就業(yè)的方向，在就職前的學習階段有目的地向求職目標靠攏，縮小與目標角色之間的差距，力求給出一種思考的工具，幫助大學生描繪出一份心靈地圖，到達心靈彼岸。
本書從大學生的實際需要和社會的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，突出體現(xiàn)以下特點：
1．體例結(jié)構(gòu)的突破，注重可操作性。本書由 9 個項目，38 個任務組成。打破傳統(tǒng)的教材編寫慣例，按照成為一個合格職業(yè)人的成長路徑進行項目設計和體例編排；每個項目由名人名言、任務描述、知識目標、能力目標、任務導入、任務分解圖、任務步驟、課業(yè)實操、課業(yè)評價組成。
注重任務實施的過程性、可操作性和評價性。相關(guān)知識是對知識點的精要描述，突出結(jié)論性。課業(yè)實操是學生結(jié)合自己的學習、生活和任務實施狀況進一步地梳理自己、反思自己、升華自己。
2．在教學過程上的突破，注重“理實一體”。教學過程從傳統(tǒng)課堂延伸到課前，甚至是課后，每一項任務都需要師生在課前進行準備，在課堂中實施，部分任務課后仍需完善。
課堂是教師與學生互動的課堂，是教師走下講臺，作為任務實施的指導者、評價者甚至是直接參與者的課堂。相關(guān)知識點是學生在任務完成中感悟和總結(jié)出來的，是教師在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上進一步補充、修正和提煉出來的。這種全新的教學過程是學生全員參與學習的過程，學生在任務實施的每一個環(huán)節(jié)不斷體驗、感悟、收獲，真正學有所用。
Preface大學生職業(yè)生涯規(guī)劃IV3．在教材功能上的突破，注重多元性。本書的每一項任務都詳盡寫明任務實施的流程、步驟和注意事項，以及不同內(nèi)容的相關(guān)測試試題。
本書的編寫分工為：羅建華、安四明、范耘負責編寫項目 1，劉勇、王瑩、王彥植負責編寫項目 2，劉錄松負責編寫項目 3，段毅、劉博負責編寫項目 4，汪海燕、安四明負責編寫項目 5，安四明、和鳳英、攸志鴻負責編寫項目 6，王燕華、馬彬、雷霆負責編寫項目 7，羅建華、姚映龍負責編寫項目 8，劉博、肖濤負責編寫項目 9。全書由安四明、羅建華統(tǒng)稿、修改定稿，李紅主審。
本書在編寫過程中得到機械工業(yè)出版社的大力支持，在此致謝。盡管在編寫時我們對編寫體例和內(nèi)容進行了反復推敲，但由于經(jīng)驗不足和寫作水平有限，書中難免有不足和疏漏，懇請專家和廣大讀者提出寶貴意見和建議，以便再版時進一步修改和完善。
編 者