機(jī)床電氣控制是職業(yè)院校機(jī)電類、數(shù)控類專業(yè)的一門實(shí)踐性和專業(yè)性較強(qiáng)的課程, 其目的是幫助學(xué)生掌握安裝、調(diào)試和維護(hù)機(jī)床及其電氣控制設(shè)備的基本技能, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。本書以“ 工作過程系統(tǒng)化” 為指導(dǎo)思想, 從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際出發(fā), 堅(jiān)持“ 工學(xué)交替” 的人才培養(yǎng)模式, 將PLC、變頻器與傳統(tǒng)的繼電器控制技術(shù)融為一體, 將企業(yè)的實(shí)際工作過程、職業(yè)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容融為一體, 模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境, 以企業(yè)工作任務(wù)為引領(lǐng), 采用項(xiàng)目式的教學(xué)手段, 對(duì)知識(shí)、技能進(jìn)行重新建構(gòu), 突出學(xué)生技能培養(yǎng), 力爭(zhēng)“ 做學(xué)合一” 。本書具有以下特點(diǎn):1. 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律, 打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系, 堅(jiān)持以任務(wù)為引領(lǐng), 以學(xué)生的行為為導(dǎo)向, 采取項(xiàng)目化的形式, 對(duì)機(jī)床電氣控制技術(shù)進(jìn)行重新建構(gòu)。本書的17 個(gè)作業(yè)項(xiàng)目,將崗位工作任務(wù)、專項(xiàng)能力所含的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能全部嵌入其中, 每個(gè)項(xiàng)目仿真企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際, 在提出項(xiàng)目任務(wù)后, 學(xué)習(xí)必備的知識(shí)、實(shí)施作業(yè)任務(wù)、強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)。這種知識(shí)、技能的建構(gòu)讓學(xué)生充分感知, 讓學(xué)生動(dòng)起來, 將理論與實(shí)踐交替結(jié)合, 更能體現(xiàn)學(xué)生主體、能力本位的理念。
2. 堅(jiān)持以任務(wù)為引領(lǐng), 以學(xué)生的行為為導(dǎo)向, 突出專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成,力求做到“ 學(xué)做合一, 理實(shí)一體” 。每一個(gè)項(xiàng)目的初始處均告知項(xiàng)目任務(wù)和任務(wù)流程圖, 任務(wù)流程圖對(duì)項(xiàng)目總?cè)蝿?wù)進(jìn)行了學(xué)習(xí)流程、作業(yè)工序的分解, 讓學(xué)生對(duì)任務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)施流程了然于心, 且學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)單明確, 各任務(wù)便于實(shí)施, 容易達(dá)成。整個(gè)項(xiàng)目貫穿了由做導(dǎo)學(xué),先學(xué)后做, 由做再學(xué)的主線, 按照學(xué)懂必備知識(shí)、學(xué)會(huì)必備技能、作業(yè)施工、總結(jié)分析、學(xué)習(xí)提高的順序?qū)χ�識(shí)、技能進(jìn)行了編排, 同時(shí)通過更多的操作小任務(wù)將知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)融入其中, 將學(xué)習(xí)內(nèi)容鮮活化, 使學(xué)習(xí)小目標(biāo)得以滲透, 讓學(xué)生始終在“ 做中學(xué)、學(xué)中做” , 達(dá)到“ 學(xué)做合一、理實(shí)一體” 理念的融合, 而且符合企業(yè)的生產(chǎn)步驟和作業(yè)習(xí)慣, 便于學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。
3. 堅(jiān)持“ 夠用、實(shí)用、會(huì)用” 的原則。本書針對(duì)最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn), 對(duì)接相應(yīng)的企業(yè)崗位,以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一系列工作任務(wù)為主線展開, 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么, 而不是知道什么,教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù), 知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合項(xiàng)目完成過程來進(jìn)行, 項(xiàng)目任務(wù)不是簡(jiǎn)單的文字描述, 而是以流程圖的形式表達(dá), 清楚、直觀。學(xué)習(xí)過程中以操作表格代替繁瑣抽象的原理, 吸收了新產(chǎn)品、新知識(shí)、新工藝與新技能, 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)方法, 養(yǎng)成習(xí)慣, 更好地滿足企業(yè)崗位的需求。
4. 堅(jiān)持以工作場(chǎng)所為中心開展教學(xué)活動(dòng), 將企業(yè)的實(shí)際工作過程、職業(yè)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景引入到教學(xué)內(nèi)容中。本書有一定的自由度, 每個(gè)項(xiàng)目可獨(dú)立實(shí)施, 也可小組合作完成。小組可根據(jù)任務(wù)流程進(jìn)行任務(wù)分工, 如項(xiàng)目分析、圖樣識(shí)讀可共同討論進(jìn)行, 硬件安裝、程序錄入可分工獨(dú)立實(shí)施, 功能調(diào)試部分還必須由調(diào)試操作和安全監(jiān)護(hù)兩人完成, 便于開展小組合作教學(xué)和獨(dú)立探究教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。
5. 圖文并茂, 通俗易懂。本書用圖片代替文字語言, 表現(xiàn)形式直觀易懂, 一目了然,提高了教材的可讀性, 通過視覺刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 降低學(xué)生的認(rèn)知難度, 符合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況, 便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本書將操作內(nèi)容、操作方法、操作步驟、學(xué)習(xí)知識(shí)、注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)成施工記錄表單, 滲透各個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)與小任務(wù), 將學(xué)生操作具體化, 有章可循, 步驟清晰, 方法明了, 從而提高了教學(xué)的可操作性。同時(shí)質(zhì)量記錄表單中含有標(biāo)準(zhǔn)分值, 學(xué)生可直接將自己的記錄分值進(jìn)行對(duì)照, 達(dá)到自我評(píng)價(jià)的效果。
本書由周建清、王金娟擔(dān)任主編, 陳麗、蔣志方、張偉擔(dān)任副主編, 江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校的顧旭松、湯旭芳、謝敏、莊春參加了本書的編寫。本書由常州市特級(jí)教師楊永年主審, 編寫過程中得到多位同行的大力支持與幫助, 他們對(duì)本書提供了許多寶貴的意見, 在此表示衷心的感謝!由于編者水平有限, 書中難免有錯(cuò)漏之處, 懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
編　者Ⅳ