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　　《病理解剖學(xué)/臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，多媒體融合創(chuàng)新教材》適合四年級學(xué)生閱讀使用，主要包括整萬、整億數(shù)的改寫，位數(shù)不同的整數(shù)的大小比較，分解質(zhì)因數(shù)的方法等內(nèi)容。《病理解剖學(xué)/臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，多媒體融合創(chuàng)新教材》不僅知識面廣，而且體例新穎，欄目設(shè)置科學(xué)合理，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，系統(tǒng)梳理小學(xué)階段涉及的基礎(chǔ)知識，并以網(wǎng)絡(luò)圖的形式清晰明了地展示出來，便于學(xué)生整體了解各章節(jié)的知識，列出本章節(jié)涉及的所有知識點(diǎn)，并深入淺出地講解重、難點(diǎn)，同時穿插部分解題方法或技巧，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的解題速度和解題能力，具有一定的出版價值。

　　《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出了我國衛(wèi)生改革發(fā)展的總目標(biāo)，推動醫(yī)療服務(wù)重心在基層，實(shí)行分級診療，要加強(qiáng)基層和臨床服務(wù)能力。本教材就是在基于針對醫(yī)療體制改革對高職高專教育提出了全方位要求的背景下編寫的，突出了為農(nóng)村、社區(qū)和基層培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型全科醫(yī)藥衛(wèi)生人才服務(wù)的特點(diǎn)，順應(yīng)了高等職業(yè)教育和高等�？平逃母母锇l(fā)展趨勢。
　　病理學(xué)是研究疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律、闡明疾病本質(zhì)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁，主要任務(wù)是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制，以及疾病發(fā)生發(fā)展過程中機(jī)體功能代謝和形態(tài)的改變，經(jīng)過和轉(zhuǎn)歸，從而認(rèn)識疾病的本質(zhì)，為防止疾病提供科學(xué)的理論依據(jù)。病理學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)決定了它在醫(yī)學(xué)教育體系中具有十分重要的作用和地位。
　　本教材學(xué)習(xí)內(nèi)容分為總論和各論兩部分�？傉撝饕獙W(xué)習(xí)疾病發(fā)生發(fā)展的普遍規(guī)律和常見的基本病理過程；各論主要學(xué)習(xí)各系統(tǒng)疾病發(fā)展的特殊規(guī)律及各種常見多發(fā)病的病理改變。深入學(xué)習(xí)病理學(xué)有助于把握疾病的主導(dǎo)環(huán)節(jié)和發(fā)展趨向，更深入地由表及里、動態(tài)地認(rèn)識疾病。
　　本教材在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)高職高專的特點(diǎn)，力求密切結(jié)合臨床，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的原則，各章首先展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是“學(xué)習(xí)”引領(lǐng)目標(biāo)，使“教”與“學(xué)”密切聯(lián)系。除了正文，還加入了鏈接、案例，案例版塊使學(xué)生盡快進(jìn)入臨床思維，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析及應(yīng)用知識的能力；鏈接版塊，拓展了相關(guān)內(nèi)容和知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使教材有層次，版面活潑，同時增加了鞏固提高，設(shè)置目標(biāo)檢測，題型有名詞解釋、填空、選擇、簡答，便于學(xué)生及時復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，以達(dá)到鞏固的目的。
　　由于時間倉促，水平有限，書中會有很多不足之處，請各位同仁和使用者指正，多提寶貴意見和建議，以便進(jìn)一步完善和糾正。
　　此編寫工作得到各參編學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和病理老師的支持、幫助，在此表示誠摯的感謝和敬意。

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