《語(yǔ)文課堂教學(xué)“典型困惑”例析/名師工程教研提升系列》詳細(xì)剖析了當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的典型“困惑”，主要分為以下部分：備課的困惑、教學(xué)技能的困惑、語(yǔ)言訓(xùn)練的困惑、文學(xué)作品教學(xué)的困惑、文言文教學(xué)的困惑、實(shí)用類文本教學(xué)的困惑�！墩Z(yǔ)文課堂教學(xué)“典型困惑”例析/名師工程教研提升系列》在大量例證分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教學(xué)論的獨(dú)特眼光，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的典型問(wèn)題發(fā)表專業(yè)意見(jiàn)，進(jìn)行大膽建言，試圖提供解惑釋疑的新思路，既切合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行把脈，又提供理論上的切入路徑，是當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可多得的教研參考書(shū)。

　　魏小娜，女，課程與教學(xué)論專業(yè)博士，西南大學(xué)文學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。語(yǔ)文教育研究室主任，重慶市教育學(xué)會(huì)閱讀教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。2016年度教師明德獎(jiǎng)獲得者。主要研究方向?yàn)橹行�學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)基本理論研究，從事過(guò)多年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，主持“全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃”課題1項(xiàng)、省部級(jí)課題3項(xiàng)、校級(jí)課題3項(xiàng)，主研國(guó)家課題2項(xiàng)、省部級(jí)課題多項(xiàng)。在《課程·教材·教法》等期刊發(fā)表論文三十多篇，有十多篇被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。2014年8月至2015年8月在美國(guó)伊利諾伊大學(xué)香檳分校教育學(xué)院訪學(xué)，師從著名的課程論專家Ian Westbury從事語(yǔ)言藝術(shù)課程的國(guó)際比較研究。

第一章 備課困惑
第一節(jié) 如何進(jìn)行文本解讀？
第二節(jié) 如何進(jìn)行“長(zhǎng)文短教”與“短文長(zhǎng)教”？
第三節(jié) 如何進(jìn)行文本重組？

第二章 教學(xué)技能困惑
第一節(jié) 如何有效導(dǎo)入？
第二節(jié) 如何讓教學(xué)語(yǔ)言“亮”起來(lái)？
第三節(jié) 如何對(duì)學(xué)生回答做出靈活多元的回應(yīng)？
第四節(jié) 如何讓語(yǔ)文教學(xué)與生活產(chǎn)生聯(lián)系？

第三章 語(yǔ)言訓(xùn)練困惑
第一節(jié) 如何開(kāi)展“概括段落和文章大意”類語(yǔ)言訓(xùn)練？
第二節(jié) 如何開(kāi)展“語(yǔ)言鑒賞和品評(píng)”類語(yǔ)言訓(xùn)練？
第三節(jié) 如何開(kāi)展多元“讀寫(xiě)結(jié)合”訓(xùn)練？
第四節(jié) 如何開(kāi)展“朗讀教學(xué)”的語(yǔ)言訓(xùn)練？

第四章 文學(xué)作品教學(xué)困惑
第一節(jié) 如何教“意象”和“意境”？
第二節(jié) 如何教“情景交融”和“借景抒情”？
第三節(jié) 如何進(jìn)行“煉字”教學(xué)？
第四節(jié) 如何讓文學(xué)理論介入文學(xué)作品？

第五章 文言文教學(xué)困惑
第一節(jié) 如何教文言文基礎(chǔ)知識(shí)？
第二節(jié) 如何讓文言詩(shī)文教學(xué)滲透現(xiàn)代元素？
第三節(jié) 如何進(jìn)行有效的文言文串講？
第四節(jié) 如何開(kāi)掘文言文的文化內(nèi)涵？
第五節(jié) 如何引導(dǎo)學(xué)生快速背誦經(jīng)典文言作品？

第六章 實(shí)用類文本教學(xué)困惑
第一節(jié) 如何教新聞作品？
第二節(jié) 如何教抽象難懂的學(xué)術(shù)隨筆？
第三節(jié) 如何讓說(shuō)明文教學(xué)不再枯燥？
第四節(jié) 如何運(yùn)用“可視化策略”教學(xué)實(shí)用類文本？
西南師范大學(xué)出版社《名師工程》系列叢書(shū)目錄