《思想政治理論課程學(xué)習(xí)研究》是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)作為其核心范式，從學(xué)習(xí)者這個視角著眼，對思想政治理論課程學(xué)習(xí)問題進行系統(tǒng)的、專門的研究；集中探討了有效的思想政治理論課程學(xué)習(xí)活動是如何展開、如何推進的，以回答“什么是思想政治理論課程學(xué)習(xí)、怎樣進行思想政治理論課程學(xué)習(xí)”這個基本問題，劃分和確定其研究領(lǐng)域和研究邊界，構(gòu)建起思想政治理論課程學(xué)習(xí)研究的基本框架。這顯著區(qū)別于傳統(tǒng)的研究從教育教學(xué)層面關(guān)注和探討思想政治理論課程學(xué)習(xí)問題，以教育者或教師為中心，立足于“教”而不是“學(xué)”。從這個意義來說，本課題研究凸顯了研究視角和研究范式的創(chuàng)新，也是對當(dāng)代人本化教育教學(xué)理念的回應(yīng)。
吳學(xué)兵，1970年2月出生，安徽樅陽縣人，法學(xué)博士、副教授，就職于福建漳州師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，主要從事思想政治教育理論與方法研究。近年來，主持和參與省部級課題五項，在《理論探討》、《高等學(xué)校文科學(xué)報摘要》等刊物上發(fā)表論文二十余篇。
導(dǎo)論
一、高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)研究的意義
二、高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀
三、高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)研究的理論基礎(chǔ)
四、高校思想政治理論課程研究的思路和方法
第一章 高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)的基本論域
一、思想政治理論課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵
二、思想政治理論課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)
三、思想政治理論課程學(xué)習(xí)的特征
四、思想政治理論課程學(xué)習(xí)的形態(tài)
第二章 高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)實境遇
一、思想政治理論課程學(xué)習(xí)的基本要求
二、思想政治理論課程學(xué)習(xí)的時代際遇
三、思想政治理論課程學(xué)習(xí)的前臺遭遇
第三章 高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)素質(zhì)
一、學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)
二、學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)
三、學(xué)習(xí)品格系統(tǒng)
第四章 高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)的過程分析
一、思想政治理論課程學(xué)習(xí)過程的矛盾分析
二、思想政治理論課程學(xué)習(xí)的過程機制
三、對思想政治理論課程學(xué)習(xí)過程規(guī)律的認識
四、思想政治理論課程學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)
第五章 高校思想政治理論課程的學(xué)習(xí)策略
一、思想政治理論課程學(xué)習(xí)策略的基本認識
二、思想政治理論課程學(xué)習(xí)策略的分類
三、思想政治理論課程的特殊學(xué)習(xí)策略舉隅
結(jié)語 提升思想政治理論課程學(xué)習(xí)效果的相關(guān)對策
一、構(gòu)建思想政治理論課程學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)
二、改進思想政治理論課程學(xué)習(xí)評價的構(gòu)想
中外文參考文獻
后記
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