《中國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)綠皮書（2017）》第一部分在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評價指標體系時，選擇的理論基礎(chǔ)和框架是認知行為理論。認知行為理論是由行為主義和認知理論整合而來的一種較有影響力的干預理論。認知行為理論認為，在事件、認知和行為三者中，認知發(fā)揮著中介與協(xié)調(diào)的作用。認知對發(fā)生的事件進行解讀，這種解讀直接影響著個體最終采取哪種行動。由認知行為理論發(fā)展而來的認知行為療法是目前國際上關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育尤其是網(wǎng)癮治療中常用的干預方法。認知行為治療方法認為治療不是直接針對行為、情緒這些外在表現(xiàn)，而是通過分析人的思維活動及其應(yīng)付現(xiàn)實的策略，找出錯誤的認知加以糾正，進而改變?nèi)说男袨楹颓榫w�！吨袊�青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)綠皮書（2017）》的調(diào)查研究采用整群抽樣調(diào)查的方式，以22個省市自治區(qū)、34個城市、57所中學的7 044名青少年為樣本，基于認知行為理論，結(jié)合青少年媒介素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的相關(guān)研究成果，把青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為五個維度：上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評價、網(wǎng)絡(luò)印象管理、自我信息控制，共14個指標，采用62個操作化定義進行測量評價；分析總結(jié)了當前青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀：青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)平均得分為3.55分（滿分5分），網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平總體上處于及格線上，有待進一步提升。青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)受個人、家庭、學校等因素影響，也亟待從這些方面著手改進和完善。
　　《中國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)綠皮書（2017）》第二部分采用媒介接觸日志和訪談交流相結(jié)合的方式進行實證調(diào)查研究，就調(diào)查項目編制成日志表，分發(fā)給北京師范大學在校大學生，并對填寫后的日志表回收整理、統(tǒng)計歸納和研究分析。在研究中，通過定量分析法將調(diào)查結(jié)果進一步精確化，理清關(guān)系、揭示規(guī)律，并以定性分析法就數(shù)據(jù)結(jié)果進行“質(zhì)”方面的分析，對獲得的各種材料進行歸納演繹，從而分析總結(jié)出大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為提出策略提供現(xiàn)實可靠的依據(jù)。
　　《中國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)綠皮書（2017）》的調(diào)查研究成果曾在2017年6月27日首次發(fā)布，北京師范大學新聞傳播學院執(zhí)行院長喻國明、清華大學新聞與傳播學院王君超教授、中國傳媒大學新聞與傳播學部張艷秋教授、北京師范大學新聞傳播學院宋素紅教授等專家參與了發(fā)布會互動點評，提出了寶貴意見，給予了耐心指導。喻國明指出，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究意義重大，對于青少年這個特殊群體，應(yīng)開展場景化研究。當前關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的調(diào)查研究更多是從成人本位角度出發(fā)、以控制和保護為價值取向，希望接下來對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的調(diào)查從青少年個人成長的角度出發(fā)，開展深入的、創(chuàng)新性的研究。這也指出了我們下一步提高和改進的方向。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)信息的海洋中，我們是選擇做網(wǎng)絡(luò)信息世界的主人，還是被動地被信息的汪洋大海淹沒？這取決于我們是否有良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是21世紀生活在數(shù)字世界的每一個人的核心素養(yǎng)之一，是人的現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。學會有效地使用網(wǎng)絡(luò)工具并避免信息過載是我們走向成功、掌握自己的命運和引領(lǐng)社會未來發(fā)展方向的必由之路。正如霍華德·萊茵戈德在《網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)》一書中所說：“功能強大但成本低廉的計算機、移動通信設(shè)備和國際化數(shù)字網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)成一張大網(wǎng)，覆蓋了社會、經(jīng)濟、政治乃至精神生活的方方面面。但這張大網(wǎng)尚未定型，具備一定素質(zhì)的人們?nèi)阅芡ㄟ^自己的行動為其賦予新的意義。在我們所處的時代，置身變革的風口浪尖的不再是技術(shù)本身，而是技術(shù)所帶來的人的素質(zhì)進步�！�
　　青少年是互聯(lián)網(wǎng)時代的一個獨特的群體。他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，不僅影響著他們的身心健康發(fā)展，而且關(guān)系國家和民族的未來。目前，網(wǎng)絡(luò)已滲透到青少年一代的娛樂、教育、生活、自我表達、社交等方方面面，這個時代的青少年被稱為“數(shù)字原住民”。由于青少年年齡小，認知和行為處于發(fā)展階段，對于各種復雜的互聯(lián)網(wǎng)信息的辨別能力不夠，在使用媒介的時候面臨注意力缺失、信息焦慮，數(shù)字壓力、網(wǎng)絡(luò)成癮、隱私安全、網(wǎng)絡(luò)暴力等諸多風險。因此，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)已成為政府、社會、學校和每個家庭最為關(guān)切的問題。提高青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對于青少年的成長和發(fā)展，構(gòu)建未來健康、文明的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)具有重大意義。
　　目前學界非常希望構(gòu)建一個測量網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的評價指標體系。這個愿望是美好的，但由于主客觀條件的限制，實際上很難達成高度共識。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，對人的能力建設(shè)的要求會更高、更加全面系統(tǒng)，在短期內(nèi)建構(gòu)一個完美的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評價指標體系是不現(xiàn)實的；其次，選擇不同的理論依據(jù)和框架，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的評價標準體系就會有很大差異。為了實現(xiàn)這個美好愿望，基于現(xiàn)實的積極探索和創(chuàng)新是必要的，也會為將來的評價指標體系的建構(gòu)積累素材和經(jīng)驗。
　　本書第一部分在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評價指標體系時，選擇的理論基礎(chǔ)和框架是認知行為理論。認知行為理論是由行為主義和認知理論整合而來的一種較有影響力的干預理論。認知行為理論認為，在事件、認知和行為三者中，認知發(fā)揮著中介與協(xié)調(diào)的作用。認知對發(fā)生的事件進行解讀，這種解讀直接影響著個體最終采取哪種行動。由認知行為理論發(fā)展而來的認知行為療法是目前國際上關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育尤其是網(wǎng)癮治療中最常用的干預方法。認知行為治療方法認為治療不是直接針對行為、情緒這些外在表現(xiàn)，而是通過分析人的思維活動及其應(yīng)付現(xiàn)實的策略，找出錯誤的認知加以糾正，進而改變?nèi)说男袨楹颓榫w。本書的調(diào)查研究采用整群抽樣調(diào)查的方式，以22個省市自治區(qū)、34個城市、57所中學的7 044名青少年為樣本，基于認知行為理論，結(jié)合青少年媒介素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的相關(guān)研究成果，把青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為五個維度：上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評價、網(wǎng)絡(luò)印象管理、自我信息控制，共14個指標，采用62個操作化定義進行測量評價；分析總結(jié)了當前青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀：青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)平均得分為3.55分（滿分5分），網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平總體上處于及格線上，有待進一步提升。青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)受個人、家庭、學校等因素影響，也亟待從這些方面著手改進和完善。
　　本書第二部分采用媒介接觸日志和訪談交流相結(jié)合的方式進行實證調(diào)查研究，就調(diào)查項目編制成日志表，分發(fā)給北京師范大學在校大學生，并對填寫后的日志表回收整理、統(tǒng)計歸納和研究分析。在研究中，通過定量分析法將調(diào)查結(jié)果進一步精確化，理清關(guān)系、揭示規(guī)律，并以定性分析法就數(shù)據(jù)結(jié)果進行“質(zhì)”方面的分析，對獲得的各種材料進行歸納演繹，從而分析總結(jié)出大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為提出策略提供現(xiàn)實可靠的依據(jù)。
　　本書的調(diào)查研究成果曾在2017年6月27日首次發(fā)布，北京師范大學新聞傳播學院執(zhí)行院長喻國明、清華大學新聞與傳播學院王君超教授、中國傳媒大學新聞與傳播學部張艷秋教授、北京師范大學新聞傳播學院宋素紅教授等專家參與了發(fā)布會互動點評，提出了寶貴意見，給予了耐心指導。喻國明指出，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究意義重大，對于青少年這個特殊群體，應(yīng)開展場景化研究。當前關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的調(diào)查研究更多是從成人本位角度出發(fā)、以控制和保護為價值取向，希望接下來對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的調(diào)查從青少年個人成長的角度出發(fā)，開展深入的、創(chuàng)新性的研究。這也指出了我們下一步提高和改進的方向。
　　由于研究能力和水平所限，本書難免有一些不足和疏漏之處，權(quán)作拋磚引玉，敬請各位專家和讀者批評指正，以更好地改進我們的研究工作。

前言
第一部分 青少年（中學生）網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
第一章 導言
第二章 青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究述評
一、媒介素養(yǎng)
二、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
三、青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的幾個測量維度
四、青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)影響因素
第三章 研究框架與方法
一、研究框架
二、研究方法和指標體系
第四章 青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀
一、總體狀況
二、個人、家庭、社會屬性對五個維度的影響分析
三、個人、家庭、社會屬性對五個維度各項指標的影響分析
四、青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查研究結(jié)論
第五章 青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升建議
一、“賦權(quán)”和“賦能”是青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的核心理念
二、實施青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)個人能力提升行動計劃
三、實施青少年家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育計劃
四、構(gòu)建青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的生態(tài)系統(tǒng)

第二部分 大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
第一章 導言
第二章 大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究述評
一、研究背景、目的、意義
二、研究現(xiàn)狀
三、研究思路、方法和創(chuàng)新
第三章 大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
一、調(diào)研對象及方法
二、大學生數(shù)字媒介接觸與使用情況調(diào)研現(xiàn)狀
三、數(shù)字媒介對大學生的影響
第四章 大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升建議
一、提升自我管理能力
二、提升網(wǎng)絡(luò)信息的搜索和整合能力
三、提高網(wǎng)絡(luò)印象管理水平
四、提升媒介效果

附件1 青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查問卷
附件2 大學生媒介接觸日志
附件3 數(shù)字時代背景下家長行動指南（中文版）
后記