自20世紀(jì)80年代奧爾夫音樂教育走進(jìn)中國至今，已有30余年。在這幾十年間，奧爾夫音樂教育在中國得到了長足的發(fā)展，奧爾夫音樂教育被引入幼兒園教育乃至大學(xué)課堂的音樂活動中，越來越多的音樂教師開始將奧爾夫教育理念融入音樂教學(xué)中。奧爾夫音樂教育中融合了匈牙利柯達(dá)依教學(xué)法、瑞士達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的教育理念與教學(xué)手段。其中，音樂活動的靈活性、對音樂感知的想象力、音樂活動的創(chuàng)造性，尤其適用于幼兒音樂教育教學(xué)活動。越來越多的幼兒園、兒童音樂教育機(jī)構(gòu)都開始引入奧爾夫音樂特色教學(xué)，在有趣的音樂游戲活動中培養(yǎng)孩子們對音樂的感受力及表現(xiàn)力，深受孩子的喜愛和家長的認(rèn)可。
　　目前，在我國各類院校學(xué)前教育專業(yè)的音樂類課程教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)正在逐步開展起來并得到重視，甚至有些學(xué)校將奧爾夫課程開設(shè)為專業(yè)必修課。依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、未來所從事工作對學(xué)生的要求及奧爾夫音樂教學(xué)活動的特點，在大量教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，本教材在編寫時力求突出以下幾點。
　　第一，針對性強(qiáng)。中小學(xué)音樂教育因地域不同而存在發(fā)展的不均衡性，使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)發(fā)展也不均衡，整體來說學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對較薄弱，甚至存在較多節(jié)奏感、音準(zhǔn)以及身體協(xié)調(diào)性零基礎(chǔ)的學(xué)生。教材內(nèi)容在分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段水平的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展能力需要而制定。同時遵循學(xué)以致用的原則，教材中所列音樂活動及訓(xùn)練可以直接或間接創(chuàng)造性地運用到學(xué)前教育音樂教學(xué)活動中去。
　　第二，融合性強(qiáng)。本教材以奧爾夫教學(xué)法為基礎(chǔ)，融合世界各大著名音樂教學(xué)法及其特點，博采眾長創(chuàng)造性地開展奧爾夫音樂教學(xué)活動及其訓(xùn)練。
　　第三，實踐性強(qiáng)。教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容、多樣化的訓(xùn)練形式等均具有較強(qiáng)的操作性與實用性，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)的興趣與可持續(xù)性具有較強(qiáng)的吸引力。教材中對學(xué)生節(jié)奏節(jié)拍、音高音準(zhǔn)、身體協(xié)調(diào)性、音樂的聽辨分析的訓(xùn)練活動，對學(xué)生音樂活動的組織力以及音樂活動的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，再到與幼兒園音樂教育教學(xué)對接均是在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上提煉編寫的，具有較強(qiáng)的趣味性與實操性。
　　本教材是在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上反復(fù)修改后完成編寫的。其中，第一章由王思維編寫；第二章由孫暢編寫；第三章第三節(jié)由邵金琳編寫；第四章第二、第四節(jié)由王凱編寫；第i章第一、第二、第四節(jié)，第四章第一、第三節(jié)由蘭芳編寫。教材中所用活動譜例由蘭芳編寫或改編。教學(xué)視頻拍攝由王凱、田瓊杰指導(dǎo)完成。教材中所用插圖由范晨影、丁悅手繪完成。參與教學(xué)視頻拍攝的同學(xué)均來自鄭州幼兒師范高等�？茖W(xué)校學(xué)生，王儀方完成視頻后期編輯制作。蘭芳負(fù)責(zé)全書統(tǒng)稿。
　　本書為河南省教育廳教師教育課程改革研究項目成果，項目名稱為“學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)課程改革創(chuàng)新研究”，項目編號2017-JSJYYB-167。
　　教材在編寫中吸收了大量中外音樂教育專家的理論與實踐研究成果。著名音樂教育專家廖乃雄、李妲娜所編寫翻譯的奧爾夫教學(xué)相關(guān)著作為教材編寫提供了大量的專業(yè)理論指導(dǎo)，德國奧爾夫協(xié)會主席維摩·柏丁恩教授，鼓圈創(chuàng)始人、著名鼓圈節(jié)奏引導(dǎo)大師阿瑟·赫爾（Arthur Hull），打擊樂演奏專家、打擊樂音樂治療創(chuàng)始人之一的卡洛琳（Carolyn Koebel），宋丹老師、陳蓉老師、曼努埃拉·魏德邁爾博士（Manuela Widmer）、邁克爾·魏德邁爾博士（Michel Widmer）、卡緹婭（Katja Ojala-Kocak）、芭芭拉·順娜沃夫女士等奧爾夫音樂教育研究專家的教學(xué)培訓(xùn)給教材的編寫提供了實踐教學(xué)的思路以及教學(xué)素材，在此深表感謝。同時感謝為本教材提供大力支持及順利出版的于曉晴編輯。
　　教材編寫者近十年來雖多次參與國內(nèi)外專家的奧爾夫音樂教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參考閱讀大量奧爾夫教育與音樂教育相關(guān)著作，同時在教學(xué)中反復(fù)實踐教材內(nèi)容，但因水平有限，難免有不當(dāng)或不盡如人意之處，懇請大家多提寶貴意見，以期不斷改進(jìn)。