《應用型大學英語》系列教材是“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，是針對以應用型人才培養(yǎng)為目標的院校學生實際情況和學習需求而設計的一套綜合型、立體化教材。
　　我們廣泛聽取全國各地英語教師的使用反饋意見及建議，深入調研大學英語教學現狀，以《大學英語教學指南》為指導，對上一版教材進行了全面修訂及完善。本次修訂除了保持和發(fā)揚本系列教材原有特色和亮點之外，重新選取了大部分素材，使教材內容更加新穎和實用，既注重知識性和科學性，又兼顧多樣性和趣味性。新版教材在體例安排、練習設計等方面都有所創(chuàng)新。整套教材更加注重適應以應用型人才培養(yǎng)為目標的院校實際教學需要，突出教學內容的實用性和針對性，激發(fā)學生學習潛能，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。新版《應用型大學9語》在設計與編寫中堅持以下原則：
　　編寫原則
　　一、立足國情，體現多樣化和個性化
　　新版教材的編寫立足大學英語教學現狀，充分考慮與高中英語教學的銜接，循序漸進地安排教學內容。配合大學英語教學目標將教材體系分為“基礎”“提高”“發(fā)展”三個等級。每個等級在選材、生詞、練習、訓練目標等方面逐層遞進，學校可靈活根據學生入學水平、人才培養(yǎng)規(guī)格及目標等選擇合適等級的教材，自主確定起始層次，更好地適應個性化教學的實際需求。
　　二、注重提高英語應用能力，體現 具性和人文性
　　新版教材的編寫以應用型人才培養(yǎng)為目標，遵循語言教學和學習規(guī)律，以提高學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學校和個人發(fā)展的需要。
　　三、創(chuàng)新教學方法與手段，體現“教師主導，學生主體”
　　新版教材在選材及練習的設計上充分考慮到現在學生的個體差異及學習習慣不同，增加教師與學生、學生與學生之間課堂的互動練習，強調以學生為主體的“學的需要”，教師發(fā)揮主導作用，從而實現教師引導和啟發(fā)、學生積極主動參與的教學常態(tài)。教材配套的網絡自主學習平臺及APP應用，利用信息化的教學手段改變課堂模式及方法，實現課前、課中、課后有效結合的多模態(tài)學習環(huán)境。
　　教材特色：
　　1．選材緊跟時代特色，突I葉J應用性？本系列教材針對學生在不同學習階段的學習要求，在選材的難易度及思想深度上呈現適當的梯度。內容主題涉及校園話題、社會話題、深層次思維話題及實踐性較強的話題。既注重實際教學的需要，又符合現代大學生的興趣和需求，有利于激發(fā)學生學習潛能。語言地道，充分展現出時代特色與社會發(fā)展。
　　2．遵循語言教學規(guī)律，提高語言技能與思維能力。《綜合教程》與《視聽說教程》話題一致，學習不同語言技能時既能溫故又能知新�！罢Z音”“語法”“閱讀技巧”“聽力技巧”“口語技巧”在十二冊教材中系統(tǒng)分布，并配有知識點微課。設立“批判性思維與寫作（ Critical Thinking&Writing）”及“批判性思維（Critical Thinking）”等板塊，引導學生從不同視角進行分析、思考、輸出，提升學生的思辨能力及創(chuàng)新思維能力。
　　3．了解中外文化差異，培養(yǎng)跨文化意識。除了選材中展現國外多元文化外，教材中的注釋及練習引導學生對中外文化差異進行思考，培養(yǎng)其跨文化意識。在學習國外文化的同時，每冊精心設立“中國文化”主題單元，弘揚民族文化，提高學生在跨文化交際中靈活、恰當使用英語的能力。
　　4．學用結合．培養(yǎng)學生用英語做事、解決問題的能力？語言的學習在于應用。新版教材結合學生未來的實際需要，安排了大量形式多樣、有趣的語言訓練項目，并設置了一系列與單元主題密切結合的實踐活動，有利于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能進行項目實踐的能力，使學生在英語語境中進行豐富有趣的探索實踐活動。練習中兼顧了大學英語四級考試題型，可在提升語言綜合技能的同時，滿足備考所需。
　　5．立體化數字教學資源，提高教與學的效果、利用“智慧外語云課堂”PC教學管理平臺、移動APP應用，教師可以實現教學管理、教學評估、評價測試、教學備課等。學生可以學習在線課程及數字化教材，完成在線作業(yè)、測試，獲取課外學習資源等。利用二維碼等技術，實現課外資源（文本、微課、音／視頻、數字化課程等）與課本知識無縫對接，豐富教學內涵，更新教學手段，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力。