《應用型大學英語》系列教材是“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，是針對以應用型人才培養(yǎng)為目標的院校學生實際情況和學習需求而設計的一套綜合型、立體化教材。
　　我們廣泛聽取全國各地英語教師的使用反饋意見及建議，深入調(diào)研大學英語教學現(xiàn)狀，以《大學英語教學指南》為指導，對上一版教材進行了全面修訂及完善。本次修訂除了保持和發(fā)揚本系列教材原有特色和亮點之外，重新選取了大部分素材，使教材內(nèi)容更加新穎和實用，既注重知識性和科學性，又兼顧多樣性和趣味性。新版教材在體例安排、練習設計等方面都有所創(chuàng)新。整套教材更加注重適應以應用型人才培養(yǎng)為目標的院校實際教學需要，突出教學內(nèi)容的實用性和針對性，激發(fā)學生學習潛能，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。新版《應用型大學9語》在設計與編寫中堅持以下原則：
　　編寫原則
　　一、立足國情，體現(xiàn)多樣化和個性化
　　新版教材的編寫立足大學英語教學現(xiàn)狀，充分考慮與高中英語教學的銜接，循序漸進地安排教學內(nèi)容。配合大學英語教學目標將教材體系分為“基礎”“提高”“發(fā)展”三個等級。每個等級在選材、生詞、練習、訓練目標等方面逐層遞進，學�？伸`活根據(jù)學生入學水平、人才培養(yǎng)規(guī)格及目標等選擇合適等級的教材，自主確定起始層次，更好地適應個性化教學的實際需求。
　　二、注重提高英語應用能力，體現(xiàn) 具性和人文性
　　新版教材的編寫以應用型人才培養(yǎng)為目標，遵循語言教學和學習規(guī)律，以提高學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學校和個人發(fā)展的需要。
　　三、創(chuàng)新教學方法與手段，體現(xiàn)“教師主導，學生主體”
　　新版教材在選材及練習的設計上充分考慮到現(xiàn)在學生的個體差異及學習習慣不同，增加教師與學生、學生與學生之間課堂的互動練習，強調(diào)以學生為主體的“學的需要”，教師發(fā)揮主導作用，從而實現(xiàn)教師引導和啟發(fā)、學生積極主動參與的教學常態(tài)。教材配套的網(wǎng)絡自主學習平臺及APP應用，利用信息化的教學手段改變課堂模式及方法，實現(xiàn)課前、課中、課后有效結(jié)合的多模態(tài)學習環(huán)境。
　　教材特色：
　　1．選材緊跟時代特色，突I葉J應用性？本系列教材針對學生在不同學習階段的學習要求，在選材的難易度及思想深度上呈現(xiàn)適當?shù)奶荻�。�?nèi)容主題涉及校園話題、社會話題、深層次思維話題及實踐性較強的話題。既注重實際教學的需要，又符合現(xiàn)代大學生的興趣和需求，有利于激發(fā)學生學習潛能。語言地道，充分展現(xiàn)出時代特色與社會發(fā)展。
　　2．遵循語言教學規(guī)律，提高語言技能與思維能力�！毒C合教程》與《視聽說教程》話題一致，學習不同語言技能時既能溫故又能知新�！罢Z音”“語法”“閱讀技巧”“聽力技巧”“口語技巧”在十二冊教材中系統(tǒng)分布，并配有知識點微課。設立“批判性思維與寫作（ Critical Thinking&Writing）”及“批判性思維（Critical Thinking）”等板塊，引導學生從不同視角進行分析、思考、輸出，提升學生的思辨能力及創(chuàng)新思維能力。
　　3．了解中外文化差異，培養(yǎng)跨文化意識。除了選材中展現(xiàn)國外多元文化外，教材中的注釋及練習引導學生對中外文化差異進行思考，培養(yǎng)其跨文化意識。在學習國外文化的同時，每冊精心設立“中國文化”主題單元，弘揚民族文化，提高學生在跨文化交際中靈活、恰當使用英語的能力。
　　4．學用結(jié)合．培養(yǎng)學生用英語做事、解決問題的能力？語言的學習在于應用。新版教材結(jié)合學生未來的實際需要，安排了大量形式多樣、有趣的語言訓練項目，并設置了一系列與單元主題密切結(jié)合的實踐活動，有利于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能進行項目實踐的能力，使學生在英語語境中進行豐富有趣的探索實踐活動。練習中兼顧了大學英語四級考試題型，可在提升語言綜合技能的同時，滿足備考所需。
　　5．立體化數(shù)字教學資源，提高教與學的效果、利用“智慧外語云課堂”PC教學管理平臺、移動APP應用，教師可以實現(xiàn)教學管理、教學評估、評價測試、教學備課等。學生可以學習在線課程及數(shù)字化教材，完成在線作業(yè)、測試，獲取課外學習資源等。利用二維碼等技術，實現(xiàn)課外資源（文本、微課、音／視頻、數(shù)字化課程等）與課本知識無縫對接，豐富教學內(nèi)涵，更新教學手段，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力。