教育部于2012年12月頒布了《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》。根據(jù)該教學標準，突出以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，以工作崗位實際為導向創(chuàng)新教學模式，主動適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等新要求，以促進中、高職銜接和技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)為主要特點，我們編寫了這本《金融法規(guī)》教材。本教材遵循以高職學生為主體，以行業(yè)就業(yè)為導向，以能力素質(zhì)為本位，以科學發(fā)展為宗旨的原則，既要滿足學生首崗就業(yè)的基本需求，又能奠定其將來可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　本教材在編寫模式與教學理念上，采用理論與實踐相結(jié)合的一體化編寫模式，概括和凝聚示范院校建設(shè)和精品課程建設(shè)教學改革的前沿成果，反映產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步和職業(yè)崗位變化的實時要求，注重學生的自主學習、師生的合作學習和課程的個性化教學，體現(xiàn)了高職高專學生能力素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)并重的教、學、做一體化的教學理念。
　　本教材按照高職高專學生就業(yè)的基本素質(zhì)需求來設(shè)定教學內(nèi)容，承載內(nèi)容深入淺出，教學素材易教易學，體現(xiàn)了新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的“四新”要求；以實踐問題解決為紐帶，實現(xiàn)理論與實踐、知識與技能以及職業(yè)素養(yǎng)的有機整合，使學生能更好地跟隨新趨勢，掌握新動態(tài)。
　　本教材在體例設(shè)置上具有以下特色：
　　1.將學習目標部分細化為“知識目標”和“能力目標”，明確說明哪些是需要掌握的基本理論知識，哪些是需要達到的就業(yè)能力標準，對高職高專學生的日常學習提出了較高的要求。
　　2.各教學項目主體部分以“導入案例”開始，符合學生從感性到理性、從實踐到理論的認知模式，增強與現(xiàn)實的貼近感，讓學生帶著問題更有目的性地開始本項目的學習，提高學生的主動性和參與性。
　　3.各教學項目均在理論知識的講解中穿插了“拓展閱讀”“案例分析”“知識鏈接”和“情景模擬”等小型篇章，從不同方面、不同角度來豐富相關(guān)知識，立體化地呈現(xiàn)教學項目。
　　4.在“項目小結(jié)”部分，以邏輯框架圖的形式總結(jié)該教學項目的知識框架，使學生更加明確學習任務(wù)、掌握學習要點，便于學生構(gòu)建自身合理的知識體系。
　　5.在“項目實訓”部分設(shè)置“知識測試”（名詞解釋、選擇題、填空題、判斷題、簡答題等）和“技能訓練”（情景模擬、案例分析等），為學生提供多種形式的實訓練習，突出針對性和實用性，加強學生對知識點和基本技能的理解和掌握。
　　本教材由遼寧金融職業(yè)學院梁濤、海南職業(yè)技術(shù)學院林眷竹擔任主編，海南職業(yè)技術(shù)學院王利、遼寧金融職業(yè)學院吳沙沙擔任副主編。具體編寫分工如下：梁濤編寫項目一，林春竹編寫項目二、項目三、項目四、項目五，王利編寫項目六、項目七、項目八，吳沙沙編寫項目九、項目十。全書由梁濤負責總纂及修改定稿。