《小學(xué)生日記周記/好老師作文》引導(dǎo)小朋友如何識(shí)字學(xué)詞,如何發(fā)現(xiàn)、欣賞文字的魅力,如何將字詞與作文有機(jī)地聯(lián)系起來,從而為今后的寫作,打下扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)。
學(xué)生寫作文的過程,其實(shí)就是把自己在日常生活中所遇到的人和事,看到的景和物以及自己的所思所想用文字表達(dá)出來的過程。每一篇作文都是學(xué)生生活實(shí)踐、獨(dú)立思考以及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的綜合體現(xiàn)。
在日常學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生都害怕寫作文,也不愿意寫作文,但為了考試卻又不得不寫。在這樣的狀況下,就形成了“應(yīng)付了事”的心態(tài)。而這種狀況的出現(xiàn),就在于錯(cuò)誤地理解了讀與寫的關(guān)系,更是對(duì)寫作本質(zhì)不了解的緣故。
對(duì)于學(xué)生來說,繁重的作業(yè)已經(jīng)占去了他們大部分的時(shí)間,在這種情況下,再花費(fèi)較多的時(shí)間在書海中尋找適合自己閱讀的作品不現(xiàn)實(shí)。而有重點(diǎn)地閱讀名家佳作,觀摩代表同齡人中最高作文水準(zhǔn)的佳作,取長(zhǎng)補(bǔ)短是一種又快又好的捷徑。
本叢書在選編過程中,一直努力與各地小作者進(jìn)行聯(lián)系,以求得到他們的支持,但由于其中部分作者地址不詳,或原就讀學(xué)校的聯(lián)系方式發(fā)生變化未能取得聯(lián)系。本書出版后,我們除保留他們的合法權(quán)益外,仍會(huì)積極與他們聯(lián)系。
日記篇
一句話日記
一段話日記
整篇日記
寫人篇
爸爸、媽媽還愛我
快樂媽媽語(yǔ)錄
我是女生
我的好哥哥
一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)
我剃和尚頭
我是小書迷
糊涂的外婆
“勤主任
我的小伙伴
愛吃蛋糕的小表弟
善良的媽媽
記事篇
媽媽考我學(xué)過的生字
舌頭得救了
拔河比賽
第一次幫媽媽拔罐
洗衣服
三元錢過一天
那天,我考了零分
快樂的”六
做暑期工
種大蒜
新學(xué)期新想法
“吃”香煙
描景篇
美麗的大草原
春雷
夏游小孤山
我眼中的洈水落日
太行大峽谷
變幻的云器
美麗的鑒湖
春天的早晨
……
周記篇