《高中寫作新學(xué)程:議論類文體寫作(高二)》特點(diǎn):
一、專題學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬┤宋哪繕(biāo)
。ǘ⿲懽髂芰δ繕(biāo)
二、主體內(nèi)容一:專題人文啟迪
。ㄒ唬┤宋拈_啟
從不同角度闡述人文專題,幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng),打開人文思維。
。ǘ┤宋慕o養(yǎng)
1.思想補(bǔ)給
配合前述的人文開啟,用名言、名段或思想性強(qiáng)的段落,從不同角度引述、補(bǔ)充思想認(rèn)識(shí),實(shí)證或豐富思想內(nèi)涵。
2.素材提供
通過不同角度的素材,觸發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考,豐富認(rèn)知。
三、主體內(nèi)容二:專題寫作導(dǎo)航
。ㄒ唬┓独
用范例以及對(duì)范例的解析,給學(xué)生的專題學(xué)習(xí)提供示范和引領(lǐng)。
。ǘ⿲懽髡娼(jīng)
解說專題寫作能力點(diǎn)并分析示例。按先單項(xiàng)再綜合的學(xué)習(xí)思路,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專題能力的形成和綜合提升。其中包括若干寫作能力點(diǎn)解說及分析、寫作能力點(diǎn)的綜合運(yùn)用等。
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選取寫作技能點(diǎn)和專題人文內(nèi)容結(jié)合得好的成功作文作為范例,并進(jìn)行解析。
四、實(shí)戰(zhàn)演練
在“實(shí)戰(zhàn)題目”后,通過“思維萌動(dòng)”,全面打開學(xué)生思路,在此基礎(chǔ)上提供范例及對(duì)范例的解析,給學(xué)生提供寫作參照。
《高中寫作新學(xué)程》叢書共三本,分別是《高中寫作新學(xué)程·記敘抒情類文體寫作》(高一)、《高中寫作新學(xué)程·議論類文體寫作》(高二)、《高中寫作新學(xué)程·高考雙等級(jí)作文全攻新方略》(高三)。
該叢書高一、高二兩冊(cè)建構(gòu)了人文素養(yǎng)培育、寫作技能學(xué)習(xí)雙線并行發(fā)展和有機(jī)融合的寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。這是一個(gè)符合學(xué)生寫作能力形成、學(xué)生寫作能力生長規(guī)律的寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。
一篇文章同時(shí)體現(xiàn)的是作者的人文內(nèi)涵與寫作技能,這應(yīng)該是認(rèn)識(shí)寫作能力的基本觀點(diǎn)。但是這一觀點(diǎn),在寫作教育研究和語文教學(xué)中普遍地被忽視了,寫作的技術(shù)化教學(xué)甚囂塵上,偏離了寫作能力形成與培養(yǎng)的基本規(guī)律。本叢書建構(gòu)的學(xué)習(xí)體系,注重人文素養(yǎng)培育與寫作技能學(xué)習(xí)的雙線并行、交融發(fā)展,并配有雙線結(jié)合的例文,課內(nèi)外一體,以讀促寫,將寫作技能點(diǎn)的局部學(xué)習(xí)和寫作技能整體學(xué)習(xí)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)與能力的一體化發(fā)展。一方面,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其他關(guān)于人的生存與發(fā)展的核心素養(yǎng)作為培育重點(diǎn),分專題系統(tǒng)設(shè)置,為學(xué)生寫作提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ);另一方面,將技能知識(shí)與范例相結(jié)合,使內(nèi)容體系符合寫作的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力形成的內(nèi)在規(guī)律,并將人文素養(yǎng)、寫作知識(shí)與能力兩個(gè)系列系統(tǒng)、科學(xué)地融合起來。這個(gè)體系對(duì)提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)、提高學(xué)生的精神境界及寫作能力將產(chǎn)生重大影響,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的一體化發(fā)展,有利于實(shí)現(xiàn)寫作學(xué)習(xí)的科學(xué)化、系統(tǒng)化和高效化。
高中一、二年級(jí)以學(xué)年為整體安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,高一年級(jí)強(qiáng)化記敘抒情類文體,高二年級(jí)強(qiáng)化議論類文體。每冊(cè)分若干專題,每一專題分若干章。專題一側(cè)重文體特征與結(jié)構(gòu)介紹,未設(shè)人文專題,其余專題各章都設(shè)有人文專題與寫作技能專題相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中,寫作技能學(xué)習(xí)部分,整體上按照文體知識(shí)到文體寫作專題技能的順序進(jìn)行編排。
本冊(cè)專題二、三前四章的內(nèi)容安排如下:
一、專題學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬┤宋哪繕(biāo)
。ǘ⿲懽髂芰δ繕(biāo)
二、主體內(nèi)容一:專題人文啟迪
。ㄒ唬┤宋拈_啟
從不同角度闡述人文專題,幫助學(xué)生積累人文素養(yǎng),打開人文思維。
。ǘ┤宋慕o養(yǎng)
1.思想補(bǔ)給
配合前述的人文開啟,用名言、名段或思想性強(qiáng)的段落,從不同角度引述、補(bǔ)充思想認(rèn)識(shí),實(shí)證或豐富思想內(nèi)涵。
2.素材提供
通過不同角度的素材,觸發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考,豐富認(rèn)知。
三、主體內(nèi)容二:專題寫作導(dǎo)航
。ㄒ唬┓独
用范例以及對(duì)范例的解析,給學(xué)生的專題學(xué)習(xí)提供示范和引領(lǐng)。
。ǘ⿲懽髡娼(jīng)
解說專題寫作能力點(diǎn)并分析示例。按先單項(xiàng)再綜合的學(xué)習(xí)思路,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專題能力的形成和綜合提升。其中包括若干寫作能力點(diǎn)解說及分析、寫作能力點(diǎn)的綜合運(yùn)用等。
。ㄈ┏晒ψ魑氖纠八菰
選取寫作技能點(diǎn)和專題人文內(nèi)容結(jié)合得好的成功作文作為范例,并進(jìn)行解析。
四、實(shí)戰(zhàn)演練
在“實(shí)戰(zhàn)題目”后,通過“思維萌動(dòng)”,全面打開學(xué)生思路,在此基礎(chǔ)上提供范例及對(duì)范例的解析,給學(xué)生提供寫作參照。
具體編寫情況如下:
高一冊(cè),李愛英撰寫專題一,高長平撰寫專題二,師云峰撰寫專題三之第一、二、四、五、六章,楊榮撰寫專題三之第三章,司新華撰寫專題四之第一章,劉劍英撰寫專題四之第二章,司婉玉撰寫專題四之第三章,張涌撰寫專題四之第四章;主編統(tǒng)稿。
高二冊(cè),李愛英撰寫專題一,孟洋撰寫專題二,孫幼佳撰寫專題三;主編統(tǒng)稿。
高三冊(cè),司新華撰寫。
感謝劉懷明、張偉、段增勇、胡燕、程一凡、邱剛田等同志的幫助。
本書選文很多,一是有的文章在文字上做了改動(dòng),二是部分文章難以尋找到作者,無法取得聯(lián)系,這里向這些作者一并致以誠摯的歉意、敬意和謝忱。
司新華,成都市雙流區(qū)高中語文教研員、高級(jí)教師、成都市中學(xué)語文特級(jí)教師、四川省高中語文教學(xué)名師培養(yǎng)人選培訓(xùn)專家。一線教學(xué)24年,教學(xué)成效顯著,致力于高中語文課程與教學(xué)法研究。專業(yè)研究論文獲獎(jiǎng)一次,一等獎(jiǎng)七次。四項(xiàng)高中語文教學(xué)法專題研究成果分別獲省人民政府二等獎(jiǎng)一次,省教育科研成果一等獎(jiǎng)兩次、二等獎(jiǎng)一次。主持、省級(jí)專業(yè)研究課題各一項(xiàng)。編寫出版高中寫作教材、古漢語詞典各一本,高中寫作教學(xué)專著兩本,中學(xué)古詩文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)叢書六本。在《基礎(chǔ)教育課程》《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等刊物發(fā)表專業(yè)研究論文近四十篇。
“高中寫作新教材”叢書(共三本)為個(gè)人主持的2015年四川省教育科研資助金項(xiàng)目課題“高中寫作教學(xué)改革體系建設(shè)研究”的實(shí)踐性成果之一。
專題一 議論文文體特征及文章結(jié)構(gòu)
第一章 議論文特征概述
一、議論的表達(dá)方式
二、議論文的三要素
第二章 一般議論文的文體特征與文章結(jié)構(gòu)
一、一般議論文的文體特征
二、一般議論文的文章結(jié)構(gòu)
第三章 散文式議論文的文體特征與結(jié)構(gòu)
一、散文式議論文的文體特征
二、散文式議論文的文章結(jié)構(gòu)
第四章 短評(píng)的文體特征和結(jié)構(gòu)
一、短評(píng)的文體特征
二、短評(píng)的文章結(jié)構(gòu)
第五章 議論文文體寫作實(shí)戰(zhàn)演練
一、一般議論文的寫作實(shí)戰(zhàn)演練
二、散文式議論文的寫作實(shí)戰(zhàn)演練
三、短評(píng)的寫作實(shí)戰(zhàn)演練
專題二 議論文寫作基礎(chǔ)
第一章 環(huán)境·人生學(xué)習(xí)選取立論的角度
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、“環(huán)境·人生”專題人文啟迪
二、“學(xué)習(xí)選取立論的角度”專題寫作導(dǎo)航
四、實(shí)戰(zhàn)演練
第二章 愛國·奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的敘述
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、“愛國·奉獻(xiàn)”專題人文啟迪
二、“學(xué)習(xí)議論中的敘述”專題寫作導(dǎo)航
四、實(shí)戰(zhàn)演練
第三章 自信·寬容·尊重學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、“自信·寬容·尊重”專題人文啟迪
三、“學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)”專題寫作導(dǎo)航
四、實(shí)戰(zhàn)演練
第四章 民主·富強(qiáng)學(xué)習(xí)論證
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、“民主·富強(qiáng)”專題人文啟迪
三、“學(xué)習(xí)論證”專題寫作導(dǎo)航
四、實(shí)戰(zhàn)演練
第五章 議論文寫作能力綜合運(yùn)用
一、人文主題:生命的意義
一、文體及重點(diǎn)寫法綜合運(yùn)用
二、實(shí)戰(zhàn)演練
……
專題三 議論文如何展開議論