序
　　每一部引人入勝又能給人以視聽極大享受的完美動(dòng)畫片，均是建立在“高藝術(shù)”與“高技術(shù)”的基礎(chǔ)上的。從故事劇本的創(chuàng)作到動(dòng)畫片中每一個(gè)鏡頭、每一幀畫面，都必須經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。而其中表演的角色，也是由動(dòng)畫家“無中生有”地創(chuàng)造出來的。因此，才有了我們都熟知的“米老鼠”和“孫悟空”等許許多多既獨(dú)特又有趣的動(dòng)畫形象。同時(shí)，動(dòng)畫的敘事需要運(yùn)用視聽語言來完成和體現(xiàn)。因此，鏡頭語言與蒙太奇技巧的運(yùn)用，是使動(dòng)畫片能夠清晰而充滿新奇感地講述故事所必須掌握的知識(shí)。另外，動(dòng)畫片中所有會(huì)動(dòng)的角色，都應(yīng)有各自的運(yùn)動(dòng)形態(tài)與規(guī)律，才能構(gòu)成帶給人們無窮快樂的具有別樣生命感的活的“精靈”。而對于對動(dòng)畫的創(chuàng)作懷著“癡心”的朋友來說，要經(jīng)過系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶�業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和有針對性的課題實(shí)踐才能逐步掌握這門藝術(shù)。此套“清華大學(xué)教育培訓(xùn)動(dòng)漫影視系列教材”的編寫，就是基于對國內(nèi)外動(dòng)漫游戲相關(guān)行業(yè)對人才必須具備的專業(yè)知識(shí)與掌握的必要技術(shù)的充分的調(diào)研基礎(chǔ)上，并特別邀請了北京相關(guān)院校、行業(yè)內(nèi)及文化部、教育部的專家進(jìn)行認(rèn)真討論，對此套教材的定位、內(nèi)容作審定工作，集中了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院、北京印刷學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院等院校的富有專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師進(jìn)行編寫。充分體現(xiàn)了他們最新的教學(xué)與研究成果。
　　此套教材突出了案例分析和項(xiàng)目導(dǎo)入的教學(xué)方法與實(shí)際應(yīng)用特色，并融入每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，將知識(shí)和實(shí)操能力合為一個(gè)有機(jī)的整體。不同的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)更方便不同程度的學(xué)習(xí)者的靈活選擇，保證學(xué)以致用。當(dāng)然，再好的教科書都只能對學(xué)習(xí)起到輔助的作用，如想獲得真知，則需要傾注你的全部精力與心智。
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院
吳冠英
2009年6月25日

前言
　　近年來國家倡導(dǎo)大力發(fā)展中國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建有中國文化特色的動(dòng)漫影視創(chuàng)作體系，我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。但目前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)無論是高端人才還是中低端人才都非常緊缺，嚴(yán)重制約了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)了解，全國各省市信息產(chǎn)業(yè)局、勞動(dòng)局、教育局等部門高度重視和支持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，期待有一套權(quán)威的培訓(xùn)課程推出，提升動(dòng)漫影視人才培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)急需的應(yīng)用型和設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才。
　　動(dòng)漫影視是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。一般來說，動(dòng)漫是將動(dòng)畫和漫畫這兩個(gè)相關(guān)的內(nèi)容合并在一起，涵蓋動(dòng)畫、漫畫和游戲三個(gè)方面。影視是電影和電視領(lǐng)域的合稱。以影視動(dòng)漫藝術(shù)與技術(shù)分別服務(wù)于藝術(shù)設(shè)計(jì)、效果可視化、游戲制作、虛擬現(xiàn)實(shí)、欄目包裝、影視特技、動(dòng)畫電影等諸多行業(yè)。因此動(dòng)漫行業(yè)對從業(yè)人員藝術(shù)水平、技術(shù)水平要求都相當(dāng)高，要求從業(yè)人員具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)與技術(shù)能力。
　　清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院培訓(xùn)中心特聘請了國際知名動(dòng)漫設(shè)計(jì)師吳冠英（清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系教授，中國美術(shù)家協(xié)會(huì)動(dòng)漫藝術(shù)委員會(huì)副主任，2008年北京奧運(yùn)會(huì)及殘奧會(huì)吉祥物的設(shè)計(jì)者）任主編；并邀請多位清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，北京電影學(xué)院等高等院校動(dòng)漫專業(yè)的教授、講師及業(yè)內(nèi)知名專家按照由淺入深、由易到難的授課順序，開發(fā)這套“清華大學(xué)教育培訓(xùn)動(dòng)漫影視系列教材”，從培養(yǎng)學(xué)員的藝術(shù)素養(yǎng)與審美入手，培養(yǎng)精通計(jì)算機(jī)二維或三維動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)及影視制作、編輯等實(shí)際工作能力的人才。該套系列教材經(jīng)過多次論證并由多位著名專家從事編寫，吸取和借鑒了美國、日本等國家動(dòng)漫行業(yè)先進(jìn)的培訓(xùn)模式和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合了中國民族文化的特色和中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況，從而較好地滿足了國內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)人才培訓(xùn)的實(shí)際需求。
　　我們相信通過該套課程培訓(xùn)，不僅能向以動(dòng)漫影視技術(shù)服務(wù)的諸多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)一批實(shí)際操作技能很強(qiáng)的技術(shù)能手，而且培養(yǎng)和輸送一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。我們期待在未來世界動(dòng)漫影視以及其技術(shù)服務(wù)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，能涌現(xiàn)出許多動(dòng)漫影視設(shè)計(jì)制作新星，并創(chuàng)造出大量富有中國文化特色的優(yōu)秀動(dòng)漫影視作品。
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院培訓(xùn)中心
2009年8月

編者的話
　　從第一部動(dòng)畫片的誕生到現(xiàn)在，已經(jīng)將近百年。經(jīng)過動(dòng)畫界前輩們的探索、努力和積累，不僅涌現(xiàn)出許多經(jīng)典的動(dòng)畫作品，也總結(jié)了很多動(dòng)畫制作、表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)集出版了不少相關(guān)書籍，比如《原動(dòng)畫基礎(chǔ)教程》①、《動(dòng)畫的時(shí)間掌握》②等都是經(jīng)典著作，可以說是原畫初學(xué)者的入門必備教材。
　　不過，對于完全沒有原動(dòng)畫繪制經(jīng)驗(yàn)或者未經(jīng)繪畫訓(xùn)練的愛好者及初學(xué)者來說，這些專業(yè)書籍也具有一定的難度。因此，為了廣大的原動(dòng)畫愛好者和初學(xué)者更容易理解和上手，本書將以淺顯易懂的語言及豐富翔實(shí)的示例來做講解。
　　隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在劇場版的動(dòng)畫影片，多以三維為主，而二維的動(dòng)畫片多見于電視系列片或者趨向于和三維表達(dá)相結(jié)合。但是，不管是用三維還是二維的手段，都需要了解原動(dòng)畫的基本規(guī)律。本書仍以傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫為示例。
　　現(xiàn)在商業(yè)動(dòng)畫片的風(fēng)格主要分為美式和日式，美式以迪士尼動(dòng)畫風(fēng)格為代表，夸張而流暢；日式以宮崎駿、大友克洋等的動(dòng)畫風(fēng)格為代表，寫實(shí)且細(xì)膩。這些不同風(fēng)格在原動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)有很大的差別。本書將會(huì)結(jié)合這兩種風(fēng)格做具體的解說和比較。
　　除了常見的商業(yè)動(dòng)畫片外，每年世界各國的動(dòng)畫藝術(shù)家還會(huì)創(chuàng)作出很多獨(dú)具創(chuàng)意、個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格強(qiáng)烈的藝術(shù)短片，探索動(dòng)畫表達(dá)的種種可能，這對商業(yè)動(dòng)畫是一個(gè)極有益的補(bǔ)充，并具有先鋒的作用。本書同時(shí)也會(huì)結(jié)合動(dòng)畫藝術(shù)短片的原畫特點(diǎn)，做一個(gè)比較全面的解說和介紹。
　　在動(dòng)畫界，要成為一名優(yōu)秀的原畫師，需要不斷地實(shí)踐積累和領(lǐng)悟。這本書可以說是一個(gè)領(lǐng)進(jìn)門的帶路人，但是進(jìn)了這個(gè)門，后面的路卻需要我們自己去走。
希望我們能堅(jiān)持走下去！

編者
2010年1月