“國(guó)家教師資格考試通用教材”是由北大出版社與成都卓翼職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校（四川卓翼夢(mèng)想教育科技有限公司）依據(jù)教師資格考試大綱，聯(lián)合開發(fā)（合作協(xié)議已簽）的一套立體化、配套齊全、實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用了**互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教師資格考試職業(yè)培訓(xùn)教材。
一批擬出版的主教材包括以下六種：《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）、《綜合素質(zhì)》（幼兒園）、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）、《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）、《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）、《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）。
本冊(cè)《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)），根據(jù)考試大綱編寫，內(nèi)容包括：教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理等八個(gè)部分。
《教育知識(shí)與能力（中學(xué)）》為“國(guó)家教師資格考試通用教材”系列教材之一。
劉延金，成都師范學(xué)院教育學(xué)院，副教授。趙波，四川卓翼夢(mèng)想教育科技有限公司總經(jīng)理，該公司組織四川地區(qū)的主要師范院校如四川師范大學(xué)、成都師范學(xué)院等負(fù)責(zé)教師資格考試培訓(xùn)和閱卷的老師組成，負(fù)責(zé)這套教材的編寫，并推薦在四川全省使用。卓翼教育是一家以職業(yè)資格證培訓(xùn)為主，集教育培訓(xùn)、教育產(chǎn)品研發(fā)于一體，專注于中國(guó)教育服務(wù)領(lǐng)域的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是目前四川地區(qū)規(guī)模較大的一家教師資格考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第1章教育、教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育概述
二、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
第2章教育與社會(huì)的發(fā)展
一、教育與人口的關(guān)系
二、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系
三、教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系
四、教育與文化的關(guān)系
第3章教育與人的發(fā)展
一、人的發(fā)展概述
二、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育策略
三、影響人的發(fā)展的因素
第4章教育目的
一、教育目的概述
二、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
三、我國(guó)的教育目的
第5章學(xué)校教育制度
一、教育制度概述
二、現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展
三、義務(wù)教育制度
第6章教育研究及其方法
一、教育研究概述
二、教育研究的基本方法
練習(xí)題
第7章課程基礎(chǔ)知識(shí)
一、課程概述
二、課程組織
第8章我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革
一、新課程改革的背景
二、新課程改革的理念
三、新課程改革的目標(biāo)
四、新課程改革的實(shí)施
練習(xí)題
第9章教學(xué)概述
一、教學(xué)的概念與內(nèi)涵
二、教學(xué)的意義
三、教學(xué)的基本任務(wù)
第10章教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的概念
二、教學(xué)過程的本質(zhì)
三、教學(xué)過程的基本規(guī)律
四、教學(xué)過程的基本階段
五、遵循教學(xué)基本規(guī)律，分析和解決中學(xué)教學(xué)實(shí)際中的問題
第11章教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
一、備課
二、上課
三、作業(yè)的布置與反饋
四、課外輔導(dǎo)
五、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定
第12章教學(xué)原則
一、教學(xué)原則的概念
二、教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的區(qū)別
三、我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則
第13章教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的概念
二、中學(xué)常用的教學(xué)方法
三、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
第14章教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式的概念
二、常見的教學(xué)組織形式
三、我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式——班級(jí)授課制
四、教學(xué)模式
第15章教學(xué)評(píng)價(jià)
一、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
四、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
第16章我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)和趨勢(shì)
一、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點(diǎn)
二、新課程背景下教學(xué)理念的重建
三、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重心
四、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主要趨勢(shì)
五、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的基本策略
練習(xí)題
第17章感覺與知覺
一、感覺
二、知覺
第18章注意
一、注意的概念
二、注意的特點(diǎn)
三、注意的種類
四、注意的品質(zhì)及影響因素
第19章記憶
一、記憶概述
二、記憶的過程
三、中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)
第20章思維與問題解決
一、思維概述
二、想象
三、認(rèn)知發(fā)展階段理論
四、問題解決
第21章學(xué)習(xí)概述
一、學(xué)習(xí)的概念
二、知識(shí)的學(xué)習(xí)
三、技能的形成
第22章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能
四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
五、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系
六、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
第23章學(xué)習(xí)遷移
一、學(xué)習(xí)遷移的概念
二、學(xué)習(xí)遷移的種類
三、學(xué)習(xí)遷移的基本理論
四、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素
五、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施
第24章學(xué)習(xí)策略
一、學(xué)習(xí)策略的概念
二、學(xué)習(xí)策略的分類
三、典型的學(xué)習(xí)策略
四、學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則
第25章學(xué)習(xí)的基本理論
一、行為主義學(xué)習(xí)理論
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
三、人本主義學(xué)習(xí)理論
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
練習(xí)題
第26章中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
一、中學(xué)生感覺和知覺的發(fā)展
二、中學(xué)生觀察力的發(fā)展
三、中學(xué)生注意的發(fā)展
四、中學(xué)生記憶的發(fā)展
五、中學(xué)生思維的發(fā)展
六、中學(xué)生想象力的發(fā)展
七、中學(xué)生智力的發(fā)展
八、維果茨基的心理發(fā)展觀與教育
第27章中學(xué)生的情緒與情感
一、情緒與情感概述
二、主要的情緒理論
三、中學(xué)生情緒與情感的發(fā)展
第28章中學(xué)生的人格發(fā)展
一、人格的概念
二、人格的特征
三、人格的結(jié)構(gòu)
四、人格的基本理論
五、影響人格形成與發(fā)展的因素
六、個(gè)別差異與因材施教
七、中學(xué)生良好人格的塑造
第29章中學(xué)生的身心發(fā)展
一、中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
二、中學(xué)生性心理的發(fā)展
三、中學(xué)生的人際關(guān)系
練習(xí)題
第30章心理健康的概述
一、心理健康的概念
二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第31章中學(xué)生常見的心理健康問題
一、焦慮癥
二、抑郁癥
三、強(qiáng)迫癥
四、恐懼癥
五、網(wǎng)絡(luò)成癮
第32章中學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要方法
一、心理輔導(dǎo)的含義
二、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)
三、心理輔導(dǎo)的途徑與原則
四、心理輔導(dǎo)的內(nèi)容
五、心理輔導(dǎo)的主要方法
第33章壓力與挫折
一、壓力及壓力源概述
二、壓力的調(diào)節(jié)方法
三、挫折的含義
四、挫折的應(yīng)對(duì)
練習(xí)題
第34章中學(xué)生品德發(fā)展概述
一、品德的實(shí)質(zhì)
二、品德的心理結(jié)構(gòu)
三、中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)
四、影響品德發(fā)展的因素
五、品德學(xué)習(xí)的階段
六、促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法
第35章品德發(fā)展的階段理論
一、皮亞杰的道德發(fā)展階段論
二、柯爾伯格的道德發(fā)展階段論
第36章德育的概念、意義和內(nèi)容
一、德育的概念
二、德育的意義
三、德育的目標(biāo)
四、我國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)的總要求
五、中學(xué)德育的任務(wù)
六、中學(xué)德育的主要內(nèi)容
第37章德育過程
一、德育過程的概念
二、德育過程的基本矛盾
三、德育過程的構(gòu)成要素
四、德育過程的基本規(guī)律
第38章德育的原則、途徑和方法
一、德育的原則
二、德育的途徑
三、德育的方法
第39章
“三生”教育、安全教育及
升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)
一、“三生”教育
二、安全教育
三、升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)
練習(xí)題
第40章班級(jí)與班集體的形成
一、班級(jí)的概念
二、班級(jí)的發(fā)展
三、班級(jí)管理
四、班集體的發(fā)展階段
五、班集體的形成與培養(yǎng)的方法
第41章課堂管理
一、課堂管理概述
二、課堂群體管理
三、課堂氣氛
第42章課堂紀(jì)律的管理
一、課堂紀(jì)律的概念
二、課堂紀(jì)律的類型
三、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律
四、課堂問題行為
第43章班主任
一、班主任的概念
二、班主任的地位和作用
三、班主任工作的意義與任務(wù)
四、班主任的素質(zhì)要求
五、班主任工作的內(nèi)容
第44章課外活動(dòng)
一、課外活動(dòng)概述
二、課外活動(dòng)的內(nèi)容
三、課外活動(dòng)的組織形式
四、課外活動(dòng)組織管理的要求
第45章學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育
一、家庭教育
二、社會(huì)教育
三、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合
第46章教師心理
一、教師角色心理
二、教師的心理特征
三、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑
四、教師的心理健康
第47章教師和學(xué)生
一、教師
二、學(xué)生的本質(zhì)屬性
三、師生關(guān)系
練習(xí)題
參考文獻(xiàn)
書單推薦
