商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有愛國主義情懷，能勝任國際貿(mào)易、市場營銷、企業(yè)管理、金融、證券、物流、人力資源和旅游等行業(yè)跨文化交際活動的全面發(fā)展的實用復合型人才。該專業(yè)為大型企業(yè)培養(yǎng)外事招待員、商務秘書和金融服務人員；為中小型企業(yè)培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務員、輔助型行業(yè)管理員和營銷員；為各種展會培養(yǎng)商務口譯人員。其培養(yǎng)目標具體可分解為知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。知識目標要求學生掌握英語會話、綜合英語、商務文化等語言和人文知識，熟悉國際貿(mào)易、管理學、金融學和市場營銷等方面的基礎商務理論；能力目標是培養(yǎng)學生的語言應用能力、商務實踐能力和跨文化溝通交際能力；素質(zhì)目標是提高學生的社會責任感、團隊協(xié)作精神和道德情操，使學生成為具有良好的人文素養(yǎng)的職場通才。
　　商務英語口語是“語言知識+商務知識+實踐交際技能+文化背景知識”的綜合性應用，需要科學性與藝術性相結合，這決定了商務英語課程的特殊性。這種特殊性大大增加了商務英語口語實訓的難度。商務英語口語課程主要是培養(yǎng)商務環(huán)境下的口語交際技能，這種交際實踐具有很強的靈活性、藝術性和權變性，如果沒有大量親身參與商務口語實踐，這些技能是很難通過傳統(tǒng)的說教方式培養(yǎng)的。
　　本書在傳統(tǒng)商務英語口語教學的基礎上，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，將互聯(lián)網(wǎng)與商務英語教學進行深度融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在商務英語口語教學中的優(yōu)化和集成作用。
　　本書結合作者多年的教學經(jīng)驗和商務經(jīng)驗，以商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標為基準，借鑒國內(nèi)外的先進教學方法，結合教學實際，設計了系統(tǒng)的口語實訓體系，即以情境模塊教學引領，以單元任務作為基本邏輯框架，將職場交際理念與語言綜合訓練相結合。本書中每個口語實訓任務都采用了目前流行的、頗受學生歡迎的仿真模擬訓練。
　　本書在體例上共4個Module， 23個Unit。每個Unit包括三個部分：Part I Preparing, Part II Performing和Part III Practicing。其中，Part I Preparing部分包括Work individually，Pair work和Group work三個方面的內(nèi)容；Part II Performing包括Reading和Listening兩個方面的內(nèi)容，Reading分為New Words and Phrases和Group work 兩個方面的內(nèi)容，Listening分為Useful Expressions和Pair work 兩個方面的內(nèi)容；Part III Practicing包括Reading和Speaking兩個部分，Reading 分為New Words and Phrases和Work individually兩個方面的內(nèi)容，Speaking分為New Words and Phrases和Pair work兩個方面的內(nèi)容。
　　本書具有如下特色：
　　1. 教學目標上的創(chuàng)新。注重三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，體現(xiàn)了顯性教學和隱性教學相結合的原則。
　　2．教學理念上的創(chuàng)新。以學生為本，凸顯“導”字，通過Part I Preparing進行引導，進行參與式教學，教師從主講人、管理者變?yōu)閷а菡�、導航者，學生不再是教師灌輸知識的被動接收者、被監(jiān)督者，而是全面參與教學設計，自我管理的課堂主人，充分體現(xiàn)了“教、學、做”合一的理念。
　　3. 教學內(nèi)容上的創(chuàng)新。本書內(nèi)容打破了以工作過程為主線的傳統(tǒng)教學方式，涵蓋了從與客戶建立關系開始一直到整個商務流程的完成，擴大了商務口語的應用領域。每個單元的內(nèi)容以能力培養(yǎng)為主導，以職業(yè)技能需求細化分析為根據(jù)，以滿足崗位技能要求為目標，融合商務師職業(yè)資格標準，構建了“教、學、做”一體化的內(nèi)容體系，以尋求語言能力的培養(yǎng)和商務英語知識學習的最佳結合點，將語言知識、交際技能和商務知識融為一體，從而提高學生的交際能力和處理經(jīng)貿(mào)實務問題的口語應用能力，適應社會對國際商務從業(yè)人員的素質(zhì)要求。
　　4. 教學方式上的創(chuàng)新。（1）本書在聽力部分加入了二維碼，使教學更具有互動性，同時在此基礎上擴展了教學范圍，使商務英語口語教學更具有無邊界性，這種無邊界性改變了學生的學習行為，使學生的學習更具有自主性。（2）本書建立了學生全面參與的教學體系，從教學理念、教學組織形式，到多媒體教學、系列化口語實訓，全過程開放，構建了由學生參與的立體化、系統(tǒng)化的系統(tǒng)，把教學的時空視野從課堂內(nèi)擴大到課堂外，實現(xiàn)了教學渠道與空間的多元化與立體化。
　　本書集本科院校和國家示范性高職建設院校的教學科研之所長。參與本書編寫事宜的院校有賀州學院（本科院校）、溫州職業(yè)技術學院（國家示范性高職建設院校）和鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院（江蘇省示范性高職建設院校）。
　　本書主編由賀州學院的蔣景東、柳延東和陳國雄擔任；主審由北京數(shù)通國軟有限公司的司汝軍擔任；副主編由鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院的李玉娟和溫州職業(yè)技術學院的董江、陳珉擔任；賀州學院的譚興、何冬云、湯文瑞、賴海威、鄧萍和孫秀娟參加編寫。
　　本書是校企合作開發(fā)教材，是2018年第一批教育部開元電子產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目——“應用型本科院校商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式研究”成果之一（項目編號：201801222045）；2018年教育部——北京數(shù)通國軟產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目——“應用型本科院校商務英語專業(yè)課程體系‘需求分析’模型的構建”研究成果之一。