2010年7月，正值暑期，在網(wǎng)上搜索百家講壇時，復旦大學錢文忠教授的《解讀<弟子規(guī)>》一下子像磁鐵一樣把我吸住了，于是從第一集至二十二集一股勁看完。當時我任職學校的德育主任，正苦于學校的德育教育沒有抓手，而《弟子規(guī)》如醍醐灌頂，甘露灑心，那份如獲至寶的欣喜至今回想起來仍熱血沸騰。
　　2010年9月開學后，在校長的支持下，我校開始學習踐行《弟子規(guī)》。每一位老師都在研讀錢文忠教授的《解讀<弟子規(guī)>》，每一個孩子都有不同學生版本的錢文忠教授的《解讀<弟子規(guī)>》。2011年11月，《走進國學<弟子規(guī)>，從根培養(yǎng)好習慣的研究》成為市“十二五”獨立研究課題，2015年圓滿結題，2016年我校被撫順市命名為“國學科研基地”。
　　在踐行中，我們遇到許多阻力，也為此流過淚。但看到孩子們的言行舉止越來越規(guī)范，孝順父母、友愛他人、自理自立、誠實守信、積極進取的事例層出不窮，得到家長贊譽、社會好評時，感到所有的付出都是有價值有意義的。
　　教學有法，教無定法，貴在得法。面對孩子的德育工作“像一鍋沸騰的開水中澆上一瓢瓢涼水”的現(xiàn)狀，面對伴隨著社會家庭的問題越來越難于管理的孩子，憂心忡忡。如果不能從根本上解決孩子的思想問題，所有的努力也只能停留在表面。
　　所謂的“根本”就是要懂得和遵循“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”。萬事萬物都要符合其自身成長規(guī)律，本末倒置，揠苗助長，舍本逐末，最終留下的都是無盡的教訓。