有個故事：一位神箭手在眾人面前表演百步穿楊，眾人無不拍手叫絕，唯一賣油郎不以為然。神箭手問他何能而不服我？賣油郎卻不言話，取一油瓶放在地上，在瓶口上放一枚銅錢，然后從桶里舀出一勺油，高舉過頭，閉眼將油從銅錢口直人油瓶，滴油未漏其外。眾人亦稱絕矣，賣油郎日：無他，唯手熟耳。
　　熟能生巧，“熟”是數量，“巧”是質量，沒有一定數量就不會達到一定的質量。侯寶林講他說相聲段子，一般說到三四十場以后，才能達到運用自如的境界。日本體操名將具志堅，在榮獲洛杉磯運動會金牌后說：“我參加比賽，只用八分的力量，留下兩分可使心情從容不迫�！薄斑\用自如”，“從容不迫”，就是心情松弛，一切感人的藝術都是在高度松弛的狀態(tài)下產生的。要達到高度的松弛，必須有高度的熟練，高度的熟練又必須有數量的保證。造型能力的提高也是如此。速寫是要求在短時間內，用準確、簡練的線條扼要地表現出對象的內部、外部特征的繪畫形式。它時間短，速度快，數量多。要做到“熟能生巧”，非速寫莫屬。門采爾八十多歲時，還每天去郊外畫速寫；黃賓虹暮年，幾乎失明，還面對山川，朦朦朧朧地摸索寫生。奇才陳丹青，看一次電視能畫半本速寫，看一場球賽能畫出幾十張速寫。據說他過去的速寫都是整麻袋整麻袋地裝著。大師葉淺予、黃胄亦是速寫起家。熟能生巧，只有“熟”了，才能進入心、手、筆、物合一的狀態(tài)。
　　堅持速寫教學，堅持到生活中去畫速寫，這是我們教學中長期一貫的做法�？墒墙�年來，有些學生只重視長期作業(yè)，而忽視了速寫，或者是僅能完成速寫課堂內作業(yè)，而極少在課余飯后去畫生活速寫。有的同學一學期下來，速寫本上沒有一幅生活速寫。在下鄉(xiāng)教學中，有些同學過多地依賴于照相機，走到哪兒，拍到哪兒。用照相機搜集形象，用照相機搜集素材，這應該說是一種“技術革命”，可是扔掉了速寫，也就扔掉了一半對生活的感受；扔掉了速寫，概括對象的能力，扼要抓特征的能力，把握生動動態(tài)的能力將受到很大的影響。從部分學生的作品來看，感到造型能力太差。沒有速寫數量的保證，不可能會有造型能力質量的提高。人們把素描和速寫比作提高造型能力的兩條腿。只有長期素描的能力，而無速寫的能力，最多也只是個“獨腿將軍”。說到家，要想跑得快，還得兩條腿！