本書對以聯(lián)合國為代表的國際組織所需人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入研究,并對聯(lián)合國系統(tǒng)及其組織架構(gòu)與代表性機(jī)構(gòu)作了詳細(xì)介紹,這對有志于去國際組織工作者在準(zhǔn)備的時候很具有參考價值,對推動中國教育的國際化也具有政策上的參考意義和實踐上的啟發(fā)意義。
親,想來聯(lián)合國上班嗎?
本書對聯(lián)合國系統(tǒng)所需人才進(jìn)行了系統(tǒng)分析,為我們提供了具體的聯(lián)合國人才標(biāo)準(zhǔn),同時也為我們介紹了一些國際通用的招聘原則,想到聯(lián)合國上班的同學(xué)可以準(zhǔn)備起來啦!
附:聯(lián)合國招聘原則
1.空缺職位應(yīng)當(dāng)公開宣布并傳達(dá)給全體工作人員。
2.所有工作人員的申請都應(yīng)堅持兩個原則:一是一視同仁地對待來自組織內(nèi)部和外部的申請者;二是為接收申請?zhí)峁┳銐虻臅r間。申請程序的設(shè)置不應(yīng)以行政管理上的便利為依據(jù),而應(yīng)以盡可能選出*好的人選為依據(jù)。
3.應(yīng)當(dāng)事先審核空缺公告中所陳述的資歷要求,以確保這些要求是與工作相關(guān)的、必要的并且沒有歧視。
4.應(yīng)當(dāng)從職位空缺公告中刪除能夠分辨出性別、年齡和國籍的術(shù)語。例如,不應(yīng)使用男制圖員、男攝影師、男護(hù)士等,而應(yīng)該使用制圖員、攝影師、護(hù)士。
5.公告應(yīng)當(dāng)以工作語言發(fā)表。
6.遴選不應(yīng)當(dāng)建立在性別、年齡、國籍、外表,以及任何與他們的成績不相關(guān)
的基礎(chǔ)上。與組織共事的資歷本身并不能成為優(yōu)先錄取的考慮因素,除非有兩名或多名申請者的資質(zhì)已無法通過資格要求和功績來一判高下。在這種情況下,擁有更長服務(wù)年限的申請者應(yīng)當(dāng)?shù)玫絻?yōu)先考慮。
7.如果考試被用作內(nèi)部人員安排的依據(jù),那么考試應(yīng)當(dāng)以這樣的方式設(shè)立考試本身不會對不同性別、不同國籍、不同文化的人產(chǎn)生任何有差別的影響。
8.篩選過程中應(yīng)采取結(jié)構(gòu)化面試。
9.應(yīng)對管理和其他與決策相關(guān)的人員進(jìn)行跨文化的訓(xùn)練。應(yīng)當(dāng)實行能夠增進(jìn)團(tuán)隊意識和合作意識的項目。
10.作為提供給全體員工的職業(yè)指導(dǎo)的一部分,一些因可能存在歧視而遭到團(tuán)隊成員反對的指導(dǎo)應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行。
此外,為強(qiáng)調(diào)性別平等的理念,在人員招聘和職業(yè)發(fā)展過程中給女性以特殊的傾斜政策。
序
改革開放40年來,中國特色社會主義發(fā)展取得了巨大成就,我國的國際地位日益提高,參與國際治理的能力和意愿也在不斷提升。但是我國參與國際事務(wù)的人才卻十分缺乏,我國在國際組織中就職的人員少得可憐。以聯(lián)合國總部為例,2016年有職員40131人,而中國籍的職員只有476人,約占職員總數(shù)的1.19%。其他國際組織中的中國籍職員更少,這種狀況與我國的國際地位極不相稱。這對于我國參加國際治理很不利。
出現(xiàn)這種狀況有歷史原因:一方面,中華人民共和國成立以后,西方國家長期對我國采取封鎖政策,使我國無法參與國際治理;另一方面,我國在對外封閉的條件下缺乏對國際人才的培養(yǎng)。改革開放以來,我國與外國的交往越來越頻繁,參與國際治理的需求越來越強(qiáng)烈,但國際人才的培養(yǎng)仍然跟不上形勢的需要。因此,正如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中所指出的,培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際
化人才,就是當(dāng)務(wù)之急。
國際化人才有什么標(biāo)準(zhǔn)?參與國際事務(wù),當(dāng)然掌握外語是最基本的條件,過去我國外語人才很缺,現(xiàn)在掌握外語的人越來越多,這個條件已經(jīng)具備。但是,更重要的是要有國際視野,特別是要通曉國際規(guī)則。那么,國際規(guī)則有哪些?國際組織用人的標(biāo)準(zhǔn)是什么?我們在培養(yǎng)國際化人才時需要搞清楚。
滕珺博士對國際人才標(biāo)準(zhǔn)的研究具有非常現(xiàn)實的意義。她較詳細(xì)地介紹了聯(lián)合國下屬的六大組織及其他重要國際組織的情況、國際公務(wù)員招聘機(jī)制、行為標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)待遇,分析了國際組織的硬指標(biāo)和軟指標(biāo)以及國際組織之間的差異,最后提出了可行的建議。內(nèi)容非常豐富具體,可供學(xué)校培養(yǎng)國際化人才作參考,也可供有志于參與國際事務(wù)的青年人作參考。
2018年3月5日
滕珺,北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院副院長、副教授、博士,美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院兼職副教授。長期從事比較教育研究,主要研究領(lǐng)域包括國際組織教育政策、國際組織人才標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)教育國際化和發(fā)展教育研究。先后主持和參與了國家級、省部級課題近20項,并在各類學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。