單片機技術作為嵌入式計算機控制系統(tǒng)的重要技術，已經越來越受到重視，尤其對于直接面向企業(yè)的職業(yè)院校，掌握單片機技術已經成為機電、電子、電氣、數控、物聯(lián)網等專業(yè)學生的基本技能要求。
本書結合我國工業(yè)領域技能型人才緊缺的實際情況，借鑒國內外先進的職業(yè)教育理念、模式和方法，并參照相關的國家職業(yè)標準和行業(yè)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范及中級技術工人等級考核標準，采用項目式編寫體例，適應于基于工作過程導向的“單片機技術與應用”課程的教學內容和教學方法。本書為《單片機技術項目教程》的修訂本，在廣泛聽取讀者意見和建議的基礎上，做了以下修訂工作：將匯編語言改為C語言，為團隊協(xié)作式開發(fā)提供了可能性；除保留第1版經典項目外，增加了點陣顯示屏的制作、24h時鐘自動運行控制、調光臺燈的制作等項目，覆蓋更多知識點，與單片機實際應用結合更為緊密；針對目前廣泛使用的Proteus軟件進行了詳細的講解，并結合項目給出了仿真圖。
本書是由從事多年職業(yè)教育教學工作及技能大賽輔導工作的一線骨干教師和學科帶頭人通過企業(yè)調研，對單片機技術與應用崗位群職業(yè)能力進行分析后，研究總結單片機技術人才培養(yǎng)方案，并在企業(yè)、行業(yè)專家參與下編寫而成的。
本書堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學思想，突出了職業(yè)技能教育的特色。本書的主要特點如下：
1�痹诰帉懤砟钌�，根據職業(yè)學校學生的培養(yǎng)目標及認知特點，打破了傳統(tǒng)的理論—實踐—再理論的認知規(guī)律，代之以實踐—理論—再實踐的新認知規(guī)律，突出“做中學，學中做”的教育理念。
2�痹诰帉戵w例上，設計了以工程項目為導向、以工作過程為引領的項目式編寫模式，力求培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，并把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力放在突出位置。
3�痹趦热莸陌才派�，以生產生活中常見、便于實現(xiàn)為基本依據，以項目為載體，從易到難，循序漸進。書中所選用的圖例直觀形象，好教好學，內容緊扣主題，定位準確。
4�痹诮虒W評價上，堅持過程評價和成果評價相結合，即對學生在學習每個項目過程中的表現(xiàn)和最后的實訓成果進行評價，評價明確、直觀、實用，可操作性強，可以很好地調動學生的學習積極性。
全書分為十二個項目，每個項目都由“項目目標”“項目任務”“項目分析”“項目實施”“知識拓展”“項目測試”和“項目評估”模塊構成，以完成項目的工作步驟為主線，便于調動學生自主學習和實踐的積極性。書后設置了兩個附錄，分別是“單片機仿真軟件Keil的使用”“Proteus軟件的學習及使用”，便于學生學習了解單片機的工具軟件和技術要求。
本書由濟南電子機械工程學校徐萍、濟南商貿學校張曉強擔任主編，濟南電子機械工程學校潘峰、章丘中等職業(yè)學校孟勁松擔任副主編。參與編寫的還有山東星科智能科技有限公司王慶斌、李耀東，威海職業(yè)技術學院殷慧超，惠民職教中心高娟，濟南電子機械工程學校郭磊、曾憲明。
由于編者水平有限，書中難免有疏漏之處，敬請讀者批評指正。