職業(yè)學校培養(yǎng)生產一線技能專門人才的目標,決定了它不需要像大學本科培養(yǎng)人才那樣要求掌握系統(tǒng)、全面的理論,但要有比大學本科更完整、更熟練的實踐技能。作為機械類各專業(yè)基礎技術課之一的機械制圖課程，其教學改革應根據(jù)各專業(yè)教學計劃中給予本課程的實際情況來精減并更新教學內容和體系，其投影理論（點線面、截交線和相貫線等）應以必需、夠用為度，并從體出發(fā)、以體為綱，加強讀圖、繪制草圖的訓練；同時適當降低零部件測繪的難度。全書貫徹新的《技術制圖》、《機械制圖》等國家標準，以適應學生學習后繼課程及提前進行金工實訓的讀圖與手工繪圖的需要。由于本課程的實踐性很強，為保證教學效果，必須安排一定數(shù)量的課內習題和作業(yè)課及考查考試，所以，以項目教學法為主線，精選教材內容，敘述問題開門見山，以圖說圖，圖文并茂。為提高教學效率，本書配有綜合實訓平臺，還配有數(shù)字化教學資源、機械制圖教學輔助軟件（手機APP的師生教學互動系統(tǒng)），授課時可根據(jù)教材不同部分的性質特點，兼容多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段各自的優(yōu)勢，用佳的方式進行教學，即在教授形象思維和邏輯思維較強的投影原理并逐步建立空間概念的階段時（如教授投影法和點線面截交線和相貫線、組合體和讀圖法等時），以采用項目教學方法和理虛實一體化的教學方法（直觀的語言、邏輯的推理、手勢的比擬、圖物的對應,邊講解邊作圖邊小結，由簡至繁、由淺入深地開發(fā)和培養(yǎng)學生的空間想象能力和空間思維能力）為主，以多媒體教學為輔；當學生已具備了一定的空間概念和圖形思維能力之后，在教授國家標準規(guī)定畫法和簡化畫法、標準件和常用件、零件圖和裝配圖的作用和內容等知識性、介紹性的教學內容時（尤其對于展現(xiàn)機械生產過程，如零件的加工和部件的裝配及其零部件的工藝結構等內容），為提高教學效率應以多媒體教學為主。

本書根據(jù)教育部制定的職業(yè)學校機械制圖課程教學基本要求并參照教育部工程圖學教學指導委員會新制定的普通職業(yè)學校機械圖學課程教學基本要求，結合職業(yè)技術學校培養(yǎng)生產一線技能專門人才的目標，調研和總結海峽兩岸35所職業(yè)技術學校機械制圖、工程圖學課程教學改革的經驗和成果編寫而成，并根據(jù)當前我國多數(shù)職業(yè)學校專業(yè)教學計劃，結合本課程的總學時的實際情況來精選教學內容和體系。

根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的目標，在本書編寫中注意知識、素質、能力的全面培養(yǎng)，并突出工程應用，強調創(chuàng)新思維能力的訓練。

本書由林健清、趙麗萍、唐整生主編，鄭健容、張秀霞、張弢主審。限于編者水平和時間匆促，書中難免存在錯誤和不足,懇請廣大讀者批評指正。

參加本書編寫的人員及學校見下表:

編寫內容學校編者主編福建工業(yè)學校、廈門工商旅游學校、

廈門海洋職業(yè)技術學院林健清、趙麗萍、唐整生項目1-1福建工業(yè)學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目1-2福建工業(yè)學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目1-3福建第二輕工業(yè)學校曾淑萍項目2-1廈門工商旅游學校趙麗萍、李威項目2-2廈門市集美職業(yè)技術學校胡曉梅項目2-3福建工業(yè)學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目2-4福建工業(yè)學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目3-1福建工業(yè)學校林健清、陳婷、孔嶺嵐項目3-2福州機電工程職業(yè)技術學校鄭健容、張琴華項目3-3龍巖華僑職業(yè)中專學校張秀霞項目3-4晉江職業(yè)中專學校遲遠霞項目3-5福建理工學校王虞錦項目3-6集美工業(yè)學校李林項目3-7廈門市集美職業(yè)技術學校胡曉梅項目4-1南平市農業(yè)學校林茂興項目4-2杭州市臨安區(qū)職業(yè)教育中心、寧德技師學院、

福建建筑學校黃永濤、余生濤、林錦榕

本書編寫的主要工作由福建工業(yè)學校零部件測繪與CAD成圖技術國家級大賽金牌指導老師林健清主持。