全書包括創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng) 行動計劃、計算思維與工程教育、信息技術(shù)的融合創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)時代的思維變革、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法、創(chuàng)新等級與技術(shù)系統(tǒng)進化、創(chuàng)新原理及其運用、解決技術(shù)矛盾與物理矛盾、知識產(chǎn)權(quán)保護與軟件著作權(quán)、用TRIZ方法解決創(chuàng)新問題等內(nèi)容，所涉及的知識面廣，淺顯易懂又理論聯(lián)系實際。
本書是為大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新新形勢下，計算機和IT相關(guān)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，增強自主創(chuàng)新能力而全新編寫的課程教材。本書詳細介紹了IT創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新的思維技法，創(chuàng)新從這本書開始。
從計算機誕生之日起，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在快速發(fā)展的軌道上走了幾
十年。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和新概念、新技術(shù)、新模式的
不斷涌現(xiàn)，新一代信息技術(shù)的內(nèi)涵和外延將不斷擴展。從信息技術(shù)的角度
來看，大物移云和人工智能是時代發(fā)展的顯著特征。以物聯(lián)網(wǎng)、云計
算、大數(shù)據(jù)、空間地理信息集成等為代表的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)相互關(guān)聯(lián)、
相互交織、相互作用，在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要和以互聯(lián)網(wǎng) 為
核心的國家行動綱要引導(dǎo)下，展現(xiàn)出強勁的融合力量和創(chuàng)新實力。
研究表明，創(chuàng)新的先鋒團隊眾多的諾貝爾獲得者的成功途徑，一
是科學(xué)發(fā)現(xiàn)，二是科學(xué)儀器，三是科學(xué)方法。其中科學(xué)方法的核心是創(chuàng)新
方法，幾乎有三分之一的諾貝爾獎獲得者是靠科學(xué)的創(chuàng)新方法實現(xiàn)了研究
的突破性進展，可見創(chuàng)新方法對于科學(xué)研究的極端重要性。建設(shè)創(chuàng)新型國
家，核心是要增強自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新，方法必須先行。
1946 年，蘇聯(lián)科學(xué)家根里奇·阿奇舒勒（19261998）開始了發(fā)明
問題解決理論（TRIZ）的研究工作。在以后的數(shù)十年中，這位發(fā)明家投入
畢生精力，致力于創(chuàng)新研究。在他的帶領(lǐng)下，蘇聯(lián)的幾十家學(xué)校、研究部
門和企業(yè)組成專門機構(gòu)，先后分析了世界的幾十萬份發(fā)明專利，總結(jié)出技
術(shù)進化所遵循的普遍規(guī)律，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾時采用的創(chuàng)
新法則，創(chuàng)建了一種由解決技術(shù)問題、實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的各種方法組成的理
論體系TRIZ。
TRIZ 源于對高水平發(fā)明專利的分析，目前，正逐漸由原來擅長的工程
技術(shù)領(lǐng)域，向自然科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)、生物科學(xué)等多種領(lǐng)域逐漸
滲透，嘗試解決這些領(lǐng)域遇到的問題。
為了落實國家中長期科技規(guī)劃綱要，從源頭推進我國的自主創(chuàng)新，
2008 年，國家科學(xué)技術(shù)部、發(fā)展與改革委員會、教育部、科學(xué)技術(shù)協(xié)會四
部委聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》，文件中明確指出
要推進TRIZ 等國際先進技術(shù)創(chuàng)新方法與中國本土需求融合……特別是推
動TRIZ 中成熟方法的培訓(xùn)……。
作為一種技術(shù)與經(jīng)濟相關(guān)聯(lián)的活動，不管是發(fā)明、創(chuàng)造，還是革新，
最終都應(yīng)該轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，才能稱得上是創(chuàng)新。阿奇舒勒所提出的發(fā)明問題解決理論，強調(diào)通過發(fā)明來解決實際問題，實現(xiàn)發(fā)
明的實用化，這符合創(chuàng)新的基本定義。
實踐表明，運用TRIZ 創(chuàng)新，能夠幫助我們突破思維定勢，從不同角度
分析問題，進行理性的邏輯思維，揭示問題的本質(zhì)，確定問題的進一步探
索方向，能根據(jù)技術(shù)進化規(guī)律，預(yù)測未來發(fā)展趨勢，最終抓住機會來徹底
解決問題，并開發(fā)出富有競爭力的創(chuàng)新產(chǎn)品。
建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心是要增強自主創(chuàng)新能力。本書是在大眾創(chuàng)業(yè)、
萬眾創(chuàng)新新形勢下編寫的教材。全書包括創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、
互聯(lián)網(wǎng) 行動計劃、計算思維與工程教育、信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新、大
數(shù)據(jù)時代的思維變革、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法、創(chuàng)新等級與技術(shù)系統(tǒng)進化、
創(chuàng)新原理及其運用、解決技術(shù)矛盾與物理矛盾、知識產(chǎn)權(quán)保護與軟件著作
權(quán)、用TRIZ 方法解決創(chuàng)新問題等內(nèi)容，所涉及的知識面廣，淺顯易懂又理
論聯(lián)系實際，內(nèi)容編排充分考慮了教學(xué)的特點與需要。
本書是2016 年度杭州高校精品課程項目《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》建
設(shè)成果之一，得到了2013IM020900 浙江省創(chuàng)新方法應(yīng)用推廣與示范
2014F30031 浙江省創(chuàng)新方法推廣應(yīng)用與服務(wù)基地建設(shè)（一期）
2014F30008 浙江省科技人才教育培訓(xùn)課程體系建設(shè)研究KT2015041
浙江省高等教育學(xué)會大學(xué)生創(chuàng)新方法人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與應(yīng)用示范
項目的支持。
本書由周蘇編著，王文、孫曙迎、褚赟、張麗娜等人參加了本書的編
寫工作。本書的編寫工作得到浙江大學(xué)城市學(xué)院、浙江省科技人才教育中
心、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位的支持。歡迎
教師索取為本書配套的教學(xué)資料。E-mail：zhousu@qq.com，QQ：81505050，
個人博客：http://blog.sina.com.cn/zhousu58。
周蘇，浙江大學(xué)城市學(xué)院教授，國家科學(xué)技術(shù)部認證的創(chuàng)新工程師，創(chuàng)新培訓(xùn)師。高校計算機基礎(chǔ)教育、計算機專業(yè)教育經(jīng)驗豐富，著作等身，是浙江省創(chuàng)新方法推廣教師團隊的核心成員。目前主要從事計算機專業(yè)教育以及創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法教育、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用教育。近期在多家出版社連續(xù)出版《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》高校教材多部。正在積極探索創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和計算機教育的結(jié)合。主講課程：《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》、《大數(shù)據(jù)導(dǎo)論》、《大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)》以及計算機專業(yè)教育的多門課程。王碩蘋，浙江大學(xué)城市學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，信息管理與信息系統(tǒng)系副主任。浙江省科技創(chuàng)新團隊成員，2014年美國阿拉巴馬大學(xué)計算機系訪問學(xué)者。近年來主要研究方向為智能交通、海量數(shù)據(jù)交換、無線車載網(wǎng)等。 近年來主持和主參省部級項目科技項目3項，負責(zé)企業(yè)委托項目多項，完成科研經(jīng)費200余萬元，參與編寫出版教材多本。主講課程：《管理信息系統(tǒng)》、《大數(shù)據(jù)導(dǎo)論》以及計算機專業(yè)教育的多門課程。
第1 章
創(chuàng)新概述................................... 1
1.1 發(fā)明與創(chuàng)新..........................................
1
1.2 科技創(chuàng)新體系......................................
5
1.3 知識創(chuàng)新的內(nèi)涵..................................
7
1.4 技術(shù)創(chuàng)新的定義..................................
8
1.5 管理創(chuàng)新及其四個階段.......................
9
1.6 融合創(chuàng)新及其發(fā)展............................
11
1.7 新一代信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展.............
14
實驗與思考................................................ 19
第2 章
創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展.......................... 22
2.1 現(xiàn)代化建設(shè)三步走戰(zhàn)略.............
22
2.2 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展三步走戰(zhàn)略.........
24
實驗與思考.................................................28
第3 章
互聯(lián)網(wǎng) 行動計劃................ 31
3.1 互聯(lián)網(wǎng)＋的概念...........................31
3.2 互聯(lián)網(wǎng)＋時代的特征...................36
3.3 互聯(lián)網(wǎng)＋行動的指導(dǎo)意見............40
實驗與思考.................................................47
第4 章
計算思維與工程教育................ 50
4.1 計算思維............................................50
4.2 工程素質(zhì)............................................54
4.3 工程教育與《華盛頓協(xié)議》..............56
4.4 工程教育專業(yè)認證的特點.................
59
4.5 CDIO 工程教育模式..........................
61
實驗與思考................................................ 64
第5 章
信息技術(shù)的融合與創(chuàng)新............ 66
5.1 集成電路的后摩爾時代.....................
66
5.2 新型硬件智能設(shè)備.....................
70
5.3 下一代通信與移動互聯(lián)網(wǎng).................
72
5.4 云計算與大數(shù)據(jù)................................
76
5.5 物聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)信息技術(shù)革命.................
83
實驗與思考................................................ 91
第6 章
大數(shù)據(jù)時代的思維變革............ 93
6.1 大數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)類型............................
93
6.2 思維變革之一：樣本=總體...............
94
6.3 思維變革之二：接受數(shù)據(jù)的
混雜性................................................98
6.4 思維變革之三：數(shù)據(jù)的相關(guān)關(guān)系....102
第7 章
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法.............. 110
7.1 思維定勢..........................................110
7.2 創(chuàng)造性思維......................................112
7.3 創(chuàng)新問題的傳統(tǒng)方法.......................118
7.4 創(chuàng)造性思維技法...............................122
實驗與思考...............................................136
第8 章
創(chuàng)新等級與技術(shù)系統(tǒng)進化....... 142
8.1 TRIZ 起源與發(fā)展.............................142
8.2 TRIZ 重要概念.................................
145
8.3 發(fā)明的五個級別..............................
152
8.4 S 曲線及其作用...............................
155
8.5 技術(shù)系統(tǒng)進化法則..........................
158
實驗與思考.............................................. 169
第9 章
創(chuàng)新原理及其運用................. 173
9.1 創(chuàng)新原理的由來..............................
173
9.2 典型創(chuàng)新原理解讀..........................
174
9.3 運用創(chuàng)新原理解決汽車安全氣囊
問題.................................................. 184
實驗與思考.............................................. 188
第10 章
解決技術(shù)矛盾與物理矛盾..... 194
10.1 技術(shù)矛盾與矛盾矩陣.....................194
10.2 利用矛盾矩陣求解技術(shù)矛盾..........198
10.3 物理矛盾與分離方法.....................202
10.4 利用分離方法求解物理矛盾..........209
10.5 技術(shù)矛盾與物理矛盾的關(guān)系..........211
實驗與思考...............................................217
第11 章
知識產(chǎn)權(quán)保護與軟件著作權(quán)... 222
11.1 知識產(chǎn)權(quán)的概念.............................222
11.2 知識產(chǎn)權(quán)保護.................................226
11.3 軟件著作權(quán)申報.............................227
11.4 專利申請書.....................................230
11.5 發(fā)明申報書....................................
232
第12 章
用TRIZ 方法解決創(chuàng)新問題... 235
12.1 科學(xué)效應(yīng)及其作用........................
235
12.2 破壞性創(chuàng)新技術(shù)............................
240
12.3 航空燃氣渦輪發(fā)動機的技術(shù)
進化................................................ 244
12.4 飛機機翼的進化.............................
246
12.5 課程實驗總結(jié).................................251
附錄.................................................... 255
附錄A IT 各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新
方法學(xué)習(xí)感悟........................255
附錄B 40個創(chuàng)新原理............................259
附錄C 3939 矛盾矩陣...（見書中插頁）
附錄D 本書部分實驗參考答案和解決
方法...........................................269
參考文獻............................................. 274
書單推薦
