本書以馬克思主義人性觀為理論指導，運用馬克思主義人學、教育學、心理學和社會學等學科的*研究成果，以人性自由為基點來關注現(xiàn)實的人的本質(zhì)的自由發(fā)展作為主線，通過對思想政治教育人性基礎的境遇與根源的分析、人性自由在思想政治教育效果中的意義等問題的研究，來探索和提升現(xiàn)代思想政治教育效果的具有本源性意義的人性基礎，從而完善思想政治教育人性基礎的理論并為實現(xiàn)現(xiàn)代思想政治教育人性化提供一個新的研究空間。
袁曉妹 （1980-）江蘇南通人，法學博士，江蘇省領導學會理事�，F(xiàn)任職于中共南通市委黨校。主要研究方向：馬克思主義大眾化、社會主義核心價值觀、領導干部能力素質(zhì)提升等。發(fā)表學術論文50多篇，主持并參與國家、省級及南通市重點課題多項。
緒論 1
一、思想政治教育與人性自由的契合 2
二、馬克思主義理論的主題與思想政治教育的價值理想 7
三、思想政治教育關注人性自由的必要性 9
三、人性自由在思想政治教育中的自覺展開 15
四、人性自由視域中思想政治教育的功能作用 18
第一章思想政治教育人性自由的蘊涵 21
一、思想政治教育與德育的關系 21
二、思想政治教育與思想道德教育的關系 23
三、思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的關系 24
四、人性與人的類特性及人的本質(zhì) 25
五、人性與人性自由 27
六、思想政治教育人性自由的基本特征 29
七、思想政治教育人性自由的基本內(nèi)涵 33
第二章思想政治教育人性自由基點探源 35
一、馬克思主義對人性自由理論的科學貢獻 38
二、西方人性自由的主要觀點 46
三、我國學術界關于人性自由的研究 55
四、現(xiàn)實的人是思想政治教育的研究起點 59
五、思想政治教育邏輯起點的確定性 65
六、思想政治教育效果的價值標準 72
七、拓展思想政治教育人性化基礎理論 76
八、深化思想政治教育人性化理論根基 79
九、突顯思想政治教育人性化取向 81
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