19世紀末，在遺傳學、生理學、心理學和教育學等多個學科交叉融合推動下，旨在綜合研究兒童發(fā)展的兒童學（pedology）悄然興起，很多當時世界的知名學者參與其中，著書立說，使這一綜合性學科逐漸完善。20世紀初，兒童在托幼園所、社會福利機構及其他保育機構中的生活狀態(tài)日益引起教育者和研究者的關注，并開始進一步研究探索在兒童教育近代社會化與現代綜合化發(fā)展過程中，如何對學前兒童進行科學保教，以及如何對兒童保育機構進行科學管理。這便是學前教育領域兒童保教管理學科的發(fā)軔。約在20世紀20年代，兒童研究與保教管理學科理論傳人中國，引起了相關學者的高度關注，如張雪門、葛承訓、朱智賢、方與嚴、關瑞梧等著名兒童教育家都曾致力于兒童保教管理的研究與實踐。中國現代學前教育的先驅們在傳播當時世界先進兒童研究與保教管理學科理論的同時，積極投身于中國本土的學前教育實踐，并及時總結經驗，結集出版，為后世留下了彌足珍貴的參考文獻。
　　為了一定程度再現中國近現代百年學前教育學科體系形成階段“兒童研究與保教管理”的樣貌，我們從目前已經搜羅的涉及兒童學研究、兒童保護以及保教管理等領域的珍稀文獻中，精選出代表性的經典著作26種，是為《百年學前教育文庫》第八輯《兒童研究與保教管理》，共8冊。各分冊內容提要如下：
　　第一冊選錄《兒童論》《兒童學》《童工》三種著述。余家菊譯《兒童論》原為英國學者密魯（Miller）著《生之教育》（Education for the Needs of Life）中的一章，該書受杜威實用主義和機能主義心理學理論影響，強調兒童在教育中的中心地位，分析了學前期、幼稚園初小、高小、中學等不同階段兒童發(fā)展的特點并提出了相應的教育建議。朱孟遷、邵人模、范堯深譯《兒童學》的原著者是日本學者關寬之，該書以兒童為研究對象，系統(tǒng)論述了兒童學概況、兒童學研究方法，以及與兒童身心發(fā)育相關的諸多問題�！秲和�論》與《兒童學》均出版于20世紀20年代初，是較早傳播兒童學理論的譯著。沈丹泥著《童工》是中國較早論述童工問題的著作，該書以20世紀20年代的童工問題為切入點，重點分析了英、美等國家及中國當時的童工現象和相關法規(guī)制度，闡釋了兒童與勞動之間的關系，以此證明童工的弊害。