前言



《聲律啟蒙》，清代一部用來訓練兒童作對聯(lián)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，康熙年間車萬育所作。該書編著大量對偶語段，從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對再到十一字對，內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人文、器物等，大量化用古典詩詞和歷史典故，聲韻鏗鏘，朗朗上口。在私塾教育時代，此類書是必備啟蒙教材。很多以舊式教育為學術(shù)奠基的大學者、大作家從中受益。其后，李漁的《笠翁對韻》有所發(fā)展，更為著名，流傳更廣。老舍曾說：“要寫對子，就要很仔細地分析每一個字，風是自然現(xiàn)象，雨也是自然現(xiàn)象，性質(zhì)相同；風是平聲字，雨是仄聲字，聲音不同，恰好平仄相對。這樣慢慢地學習，就逐漸掌握了文字的運用……”作為一種巧妙的教學法，“對韻”可以使兒童在誦讀中得到語音、詞匯、修辭的訓練。幾百年來，此類書因其內(nèi)容豐富和獨具一格，流傳不衰，在當代仍較暢銷。



本書中的《菁莪韻對》仿照《聲律啟蒙》與《笠翁對韻》的形式，對其優(yōu)點予以發(fā)揚。同時，重新審視古典詩詞和歷史典故，選用化用于當今時代仍有價值的語句與典故，摒棄如今已覺生僻乃至死亡不用的詞匯，并適當加入與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的語詞，以增強時代感。當然，《菁莪韻對》與《聲律啟蒙》《笠翁對韻》最重要的區(qū)別還在于，車、李之作是用古代通行的“平水韻”寫成，《菁莪韻對》則以現(xiàn)代漢語音韻編排，今天的讀者讀來，句句押韻。除《菁莪韻對》外，本書收錄明代曾可前《童子對》，為與車萬育《聲律啟蒙》同類的優(yōu)秀作品。對所收部分對韻，編著者都加以注釋。



詩詞、對聯(lián)之對仗，是漢語獨有的修辭形式。國學大師陳寅恪先生認為“（對對子）悉與國文文法有密切之關(guān)系，為最根本、最方便、最合理之測驗法無疑�！睂�對子，古稱“對課”，是非常好的語文基礎(chǔ)課，且其本身趣味性強，學習效果優(yōu)于純粹、枯燥的語法理論灌輸，同時益于提升學生的審美情趣，值得認真研究。本書除錄入兩部聲律啟蒙類作品之外，還收錄于海洲老先生的《對聯(lián)修辭例話》，對對聯(lián)特有的修辭手法和各種文體通用的修辭格在對聯(lián)中的用法予以講解，引用古今佳聯(lián)300余副，其中更有作者獨創(chuàng)的理論總結(jié)。山西《對聯(lián)》雜志前主編郭華榮先生曾贊為“新穎書稿”。此次以單篇形式錄入本書，以饗讀者。



李偉楠



2016年4月