基于一般生涯發(fā)展理論，秉持"人與文化"、"兒童與職業(yè)"整合與同一的基本立場(chǎng)，本書對(duì)特殊兒童生涯發(fā)展的"普適性與特殊性"、"職業(yè)性與生命性"、"匹配性與生長(zhǎng)性"、"連貫性與階段性"等基本問題探討。并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了自我適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)準(zhǔn)備、休閑生活等五大特殊兒童生涯發(fā)展的整合性內(nèi)容領(lǐng)域，以及由不同場(chǎng)域和利益相關(guān)者構(gòu)成的特殊兒童生涯發(fā)展的整合性支持體系
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目 錄
緒論
第一章 特殊兒童生涯發(fā)展的理論基礎(chǔ) 13
第一節(jié) 一般生涯發(fā)展理論 13
第二節(jié) 特殊兒童生涯發(fā)展 37
第二章 特殊兒童生涯發(fā)展的整合性內(nèi)容領(lǐng)域 59
第一節(jié) 特殊兒童生涯發(fā)展內(nèi)容確定的依據(jù) 59
第二節(jié) 特殊兒童生涯發(fā)展的內(nèi)容體系 74
第三章 特殊兒童生涯發(fā)展的法律與制度支持 125
第一節(jié) 現(xiàn)行法律政策的困境 125
第二節(jié) 法律與政策支持的改進(jìn)策略 132
第三節(jié) 法律和政策的實(shí)踐改進(jìn) 135
第四章 特殊兒童生涯發(fā)展的家庭支持 138
第一節(jié) 家庭與特殊兒童的成長(zhǎng) 138
第二節(jié) 家庭支持的表現(xiàn) 142
第三節(jié) 家庭支持的獲得 145
第四節(jié) 走向伙伴協(xié)作的家庭支持 150
第五章 特殊兒童生涯發(fā)展的學(xué)校支持 163
第一節(jié) 生涯教育的概念及其發(fā)展 163
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育課程與生涯發(fā)展 1 66
第三節(jié) 特殊教育學(xué)校的生涯教育建設(shè) 175
第四節(jié) 融合教育背景下特殊教育學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展 1 92
第六章 特殊兒童生涯發(fā)展的社會(huì)支持 208
第一節(jié) 特殊兒童生涯發(fā)展社會(huì)支持的特點(diǎn) 208
第二節(jié) 社會(huì)支持力量 209
第三節(jié) 社區(qū)支持的基本職能 215
第四節(jié) 特殊兒童生涯發(fā)展社會(huì)支持的主要內(nèi)容 218
第七章 以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代技術(shù)支持 229
第一節(jié) 以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科技特殊支持功能 229
第二節(jié) 現(xiàn)代科技支持的關(guān)鍵問題 232
第八章 基于支持性就業(yè)的職業(yè)康復(fù) 237
第一節(jié) 支持性就業(yè)的興起 237
第二節(jié) 權(quán)利與融合的價(jià)值取向 239
第三節(jié) 基于循證實(shí)踐的運(yùn)作模式 243
第九章 特殊兒童生涯發(fā)展支持的整合性 248
第一節(jié) 特殊兒童生涯發(fā)展支持的生態(tài)化走向 248
第二節(jié) 特殊兒童生涯發(fā)展整合性支持系統(tǒng)要素 249
第三節(jié) 特殊兒童生涯發(fā)展支持系統(tǒng)的層次化發(fā)展 254
參考文獻(xiàn) 256
后記 274
作者簡(jiǎn)介 275
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