我們今天覺得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因為互聯(lián)網(wǎng)，因為信息技術(shù)的發(fā)展，會在潤物無聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是*的學(xué)習場所。說到學(xué)習，大家馬上想到的不是學(xué)校，而是學(xué)習中心。
針對當下諸多教育痛點，朱永新對未來教育趨勢做出了預(yù)判:今天的學(xué)校會被未來的學(xué)習中心取代。同時，他系統(tǒng)整理了關(guān)于未來學(xué)習中心的八個問題。
學(xué)習中心，長什么模樣？
學(xué)習中心，誰來學(xué)？
學(xué)習中心，誰來教？
學(xué)習中心，學(xué)什么？
學(xué)習中心，怎么學(xué)？
學(xué)習中心，怎么評價學(xué)得好不好？
學(xué)習中心，父母應(yīng)該做什么？
學(xué)習中心，需要政府干什么？
朱永新認為，教育變革，雖然不像社會革命那樣，有強烈的人為干預(yù)的色彩，但是我們可以主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢，這個趨勢就可能會向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來學(xué)習中心的門前。推開這扇門，就是一個新的教育世界。
朱永新，全國政協(xié)常委、副秘書長，中國民主促進會中央委員會副主席。葉圣陶研究會副會長，中國教育政策研究院副院長，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟大學(xué)等兼職教授。新教育實驗發(fā)起人，中國教育30人論壇和21世紀教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。
他曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目，國家自然科學(xué)、社會科學(xué)等基金項目并多次獲獎；在美國、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表教育論文600余篇；出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40余種著作，其中《朱永新教育作品》（16卷）等20余種專著被譯為英、日、韓、法、蒙、俄、阿拉伯、哈薩克語等15個語種，是中國當代教育家的個人教育理論著作輸往海外**人。
他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動，感動著千千萬萬人，被評選為當代教育名家、全民閱讀形象代言人、為了公共利益年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英才、中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物、改革開放40年教育40人等。
他于2000年發(fā)起的新教育實驗，以過一種幸福完整的教育生活為宗旨，吸引了全國各地4200余所學(xué)校加盟實驗，踐行著新教育理念與行動，深刻改變了近500萬師生，正在積極影響著中國教育。
序 言
第一章今天的學(xué)校，會變成明天的學(xué)習中心
今天的學(xué)校生活，不是天經(jīng)地義的
西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度
對現(xiàn)代教育制度的非議
效率為先的工業(yè)化人才培養(yǎng)模式問題很大
互聯(lián)網(wǎng)時代的教育變革
第二章學(xué)習中心，長什么模樣？
學(xué)習中心，跟我們今天的學(xué)校一樣嗎？
學(xué)習中心，為什么長成這個樣子 ?
第三章學(xué)習中心，誰來學(xué)？
為什么有教無類一直說到今天，卻沒能實現(xiàn)？
混齡學(xué)習，為什么是可能的，又為什么是好的？
第四章學(xué)習中心，誰來教？
智能機器人教師是不是一個夢想？
未來教師會不會失業(yè)？
能者為師的時代，即將到來
第五章學(xué)習中心，學(xué)什么？
學(xué)習內(nèi)容，跟我們今天的課程體系一樣嗎？
學(xué)習內(nèi)容，跟我們今天的學(xué)校有何不同？
第六章學(xué)習中心，怎么學(xué)？
學(xué)習到底以什么為中心？
以學(xué)定教的個性化學(xué)習
未來的學(xué)習方式有什么不同？
第七章學(xué)習中心，怎么評價學(xué)得好不好？
教育評價制度有哪些問題？
為什么提倡學(xué)分銀行制度？
第八章學(xué)習中心，父母應(yīng)該做什么？
家庭會成為未來學(xué)習中心嗎？
學(xué)習中心，父母如何參與？
第九章學(xué)習中心，需要政府干什么？
制定國家教育標準，劃定底線，降低學(xué)習難度
當裁判員，當采購員
提供基本的公共服務(wù)
尾 聲
主要參考與引用文獻
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