媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)(第二版)
定 價(jià):80 元
- 作者:孟偉
- 出版時(shí)間:2019/4/1
- ISBN:9787504382306
- 出 版 社:中國(guó)廣播影視出版社
- 中圖法分類(lèi):G212.2
- 頁(yè)碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:
- 開(kāi)本:16開(kāi)
近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)的成熟發(fā)展一定程度上改變著新一代學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、思維的方式,包括寫(xiě)作的方式。在全媒體時(shí)代,全民寫(xiě)作沖擊著寫(xiě)作的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化,也沖擊著寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)化教育,傳統(tǒng)的寫(xiě)作教材面臨著跟不上步伐的尷尬;另一方面,新的寫(xiě)作方式、新語(yǔ)言方式、新表述方式、不規(guī)范的方式等比以往時(shí)代都更加頻繁發(fā)展,事實(shí)上,寫(xiě)作的基礎(chǔ)規(guī)范化教育比以時(shí)代的需要更強(qiáng)烈,任務(wù)也更重,情況也更復(fù)雜,本教材即是為考慮以上問(wèn)題而編寫(xiě)。
媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)將包含連部分:(理論篇)和(實(shí)踐篇)。
《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》(理論篇)將包括兩大塊:一個(gè)是當(dāng)代的媒體環(huán)境介紹;一個(gè)是基礎(chǔ)的、經(jīng)典的寫(xiě)作和語(yǔ)言基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹。
其中當(dāng)代媒體環(huán)境介紹主要包括三個(gè)部分:1.當(dāng)代媒體的發(fā)展,媒體寫(xiě)作語(yǔ)言;2.從傳播學(xué)角度解析寫(xiě)作者、受眾、寫(xiě)作文本、社會(huì)生活,以及傳播渠道;3.介紹廣播、電視、新媒體的媒體特性以及對(duì)寫(xiě)作者的培養(yǎng)需求。
其中基礎(chǔ)的、經(jīng)典的寫(xiě)作和語(yǔ)言基礎(chǔ)理論知識(shí)介紹,包括:1.材料;2.主題;3.結(jié)構(gòu);4.表達(dá)方式四個(gè)部分。
創(chuàng)新點(diǎn)是:把*的當(dāng)代媒體背景與基礎(chǔ)寫(xiě)作兩部分有機(jī)結(jié)合在一起,如果不是傳媒大學(xué)學(xué)生的獨(dú)特需求和教師隊(duì)伍的多樣構(gòu)成,以及良好的專(zhuān)業(yè)傳媒學(xué)校的支持氛圍,恐怕很難做到這些融合。在第二版的修訂中,也要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),將替換原來(lái)的案例、參考文章、學(xué)生作品、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)談等為*的內(nèi)容。
《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》(實(shí)踐篇)比較有特色,根據(jù)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)18年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而成。主要包括兩大部分:一是直接相關(guān)于媒體寫(xiě)作培養(yǎng)的文體寫(xiě)作部分;一個(gè)是具體的訓(xùn)練方法及學(xué)生范文指導(dǎo)。
*部分選取了消息、短評(píng)、調(diào)查報(bào)告;解說(shuō)詞、傳記;博客等文體作為編寫(xiě)內(nèi)容,另外增加公眾號(hào)、微博、微信等*的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的寫(xiě)作。也將嘗試增加網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)寫(xiě)作的內(nèi)容。這些文體的訓(xùn)練既涵蓋了媒體專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作前期需要培養(yǎng)的學(xué)生能力,也是當(dāng)前流行的文體,易于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。
第二部分設(shè)計(jì)了三級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練方法:1.寫(xiě)作入門(mén)訓(xùn)練方法;2.課堂分級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練方法;3.項(xiàng)目小組寫(xiě)作訓(xùn)練方法。這些方法都是經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),同時(shí)也配以大量的學(xué)生范文做案例分析。這部分將替換為*的案例。
《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》(第二版)是中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師孟偉主編的一部有特色的寫(xiě)作教材。比之第一版,從體系、思路到案例和寫(xiě)作門(mén)類(lèi)都做了很大的調(diào)整。這次雖為作序,也給了我針對(duì)當(dāng)前高等院校的寫(xiě)作課教學(xué)說(shuō)上幾句話的機(jī)會(huì)。
高等院校在20世紀(jì)80年代中葉到21世紀(jì)初始,這二十多年里的寫(xiě)作學(xué)教學(xué)與研究的日子過(guò)得相當(dāng)紅火,可是近十來(lái)年不少高校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng),似乎出現(xiàn)了低谷,成了一門(mén)可有可無(wú)的雞肋課。但是,在孟偉那里,紅火也好,低谷也罷,恒定堅(jiān)守,毅然奮進(jìn):2006年編寫(xiě)出新的教材《現(xiàn)代媒體寫(xiě)作基礎(chǔ)教程》;2007年主持的課程獲得寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)(網(wǎng)絡(luò)教育)國(guó)家級(jí)精品課程稱(chēng)號(hào);2011年她與劉洪妹副教授主編了《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》(第一版);2013年被評(píng)為北京市高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人;《寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》(網(wǎng)絡(luò))課程獲教育部精品資源共享課稱(chēng)號(hào);2018年又獨(dú)立主持編定達(dá)40萬(wàn)言的《媒體寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》第二版。恰在此時(shí)清華大學(xué)針對(duì)自身的本科生、碩士生以及博士生寫(xiě)作能力有所減退,宣告將對(duì)今年秋季入學(xué)的2018級(jí)新生開(kāi)設(shè)寫(xiě)作與溝通必修課,計(jì)劃到2020年,這門(mén)必修課覆蓋所有的本科生,并力爭(zhēng)面向研究生提供課程和指導(dǎo)。
這一課一書(shū)不約而現(xiàn),并軌前行,是不是可以預(yù)示在高等院校,又將會(huì)形成一片寫(xiě)作教學(xué)與研究的新的紅火局面?清華大學(xué)推出寫(xiě)作與溝通必修課,自然能在高校造成重大影響,這無(wú)須多言。為什么我竟敢言孟偉教授主編的這部第二版新寫(xiě)作教材,也會(huì)為大學(xué)寫(xiě)作課涌動(dòng)新的波峰做出貢獻(xiàn)?
因?yàn),這部增訂的教材有新的理論建樹(shù),新的寫(xiě)作教學(xué)體系,新的確有效果的實(shí)訓(xùn),且三者得到有機(jī)融合:
首先,理論建樹(shù)。在寫(xiě)作理論的構(gòu)成要素上,這本教材打破了主題、材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)四大板塊的框架,更豐實(shí)了寫(xiě)作主體能力培養(yǎng)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作活動(dòng)中深廣閱讀的價(jià)值,更突出了語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)張力,進(jìn)一步闡發(fā)了智能化寫(xiě)作的運(yùn)作趨勢(shì),初步觸及了創(chuàng)意寫(xiě)作這一新模式。總之,在寫(xiě)作理論的組建上愈益完整,在寫(xiě)作理念上有所新的發(fā)揮。其次,搭建新的寫(xiě)作教學(xué)體系。建立起寫(xiě)作理論、寫(xiě)作文體實(shí)訓(xùn)方案以及寫(xiě)作思維與表達(dá)工具規(guī)范和藝術(shù)的語(yǔ)言,這三個(gè)方面的結(jié)合有著科學(xué)性和完整性的體系。在此,知識(shí)性和理論性闡述,比起以往她參編、自編以及主編之一的三部教材,這三結(jié)合的有機(jī)建構(gòu)在媒體寫(xiě)作教學(xué)中是首創(chuàng),在這本教材中其系統(tǒng)更加充實(shí),越發(fā)完好。毫無(wú)疑問(wèn),采用這部教材定然實(shí)用有效,增進(jìn)讀寫(xiě)興趣,提高運(yùn)筆水準(zhǔn)。
最后,從實(shí)訓(xùn)的角度看。即寫(xiě)作主體運(yùn)思的智能訓(xùn)練和寫(xiě)作行為過(guò)程的技能訓(xùn)練角度來(lái)審視這部教材,其實(shí)訓(xùn)的體系性和方法論,突破了舊的格局,增強(qiáng)了廣度、深度和厚度。這尤其展示在寫(xiě)作的樣式和文體方面:它以抓點(diǎn)代面的方式,覆蓋了新聞文體、文學(xué)文體和實(shí)用文體的寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練;它涉及報(bào)刊、廣播電視以及互聯(lián)網(wǎng)的文體樣式直至抓準(zhǔn)新媒體的基本寫(xiě)作范式;它還設(shè)置了創(chuàng)意寫(xiě)作、互動(dòng)寫(xiě)作的訓(xùn)練項(xiàng)目,增加了網(wǎng)絡(luò)全新的選擇類(lèi)型;新教材用調(diào)查報(bào)告項(xiàng)目組的寫(xiě)作訓(xùn)練方式,既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,又提升了個(gè)體的科研能力。
對(duì)于寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)的典范用例和學(xué)生寫(xiě)作的引例,均經(jīng)過(guò)重新梳理和增刪,其選用之精準(zhǔn)、剖析之周詳、訓(xùn)練之有序,比起她原來(lái)參編或主筆的幾部教材確實(shí)有所強(qiáng)化和突破。也不妨說(shuō),在詮釋和運(yùn)用現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的操作性理論方面,著實(shí)有不同凡響之處。
孟偉是我在1999年堅(jiān)持給北京廣播學(xué)院(中國(guó)傳媒大學(xué)前身)語(yǔ)言文學(xué)部引進(jìn)的應(yīng)屆寫(xiě)作學(xué)碩士畢業(yè)生(當(dāng)時(shí)廣院規(guī)定必須具有博士學(xué)位方可應(yīng)聘任教),從此她堅(jiān)守寫(xiě)作學(xué)教學(xué)與研究崗位近二十年,多次獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)一等獎(jiǎng),即或后來(lái)已取得新聞學(xué)博士學(xué)銜,多次出國(guó)研修,國(guó)際會(huì)議發(fā)聲,在廣播、聲音傳播、新媒體領(lǐng)域已經(jīng)頗有造詣,但她依然做到?jīng)]有完全離崗,始終保留寫(xiě)作課的教學(xué)任務(wù),更未停止過(guò)對(duì)于寫(xiě)作的思考,其開(kāi)闊的多學(xué)科背景、豐富的理論素養(yǎng)、多年媒體研究的經(jīng)驗(yàn),出寫(xiě)作教學(xué)之外,入寫(xiě)作教學(xué)之中,為今天這部教材的獨(dú)特視角,理論與實(shí)踐的高度融合奠定了基礎(chǔ)。
這部新版教材充分地顯示出主編孟偉教授,在探索具有理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)教學(xué)體系方面的責(zé)任感和使命感,也是使之成長(zhǎng)為有一定影響的中青年現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)學(xué)者的標(biāo)志。為此,我愿意向高等院校的現(xiàn)代傳媒專(zhuān)業(yè)以及其他非中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)推薦這部有新枝、新花、新果的寫(xiě)作教材,而不避同事友好之嫌為其鼓與呼!
是為序。
孟偉簡(jiǎn)介:教授,博士,博士生導(dǎo)師。目前任教于中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院。2013年主持的《寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)》課程評(píng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課,2007年該課程評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課。本人所牽頭的寫(xiě)作與語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2013年評(píng)為北京高等學(xué)校繼續(xù)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。曾任中國(guó)傳媒大學(xué)文學(xué)院現(xiàn)代漢語(yǔ)教研室和寫(xiě)作教研室主任。主持教育部、國(guó)家新聞出版廣電總局、團(tuán)中央、商務(wù)部等省部級(jí)和各類(lèi)其他課題10余項(xiàng)。發(fā)表論文50余篇,多次為《新華文摘》《新華月報(bào)》《新聞與傳播》轉(zhuǎn)載。出版《現(xiàn)代傳媒寫(xiě)作基礎(chǔ)教程》《聲音傳播》《廣播傳播學(xué)》《互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代音頻媒體產(chǎn)業(yè)重構(gòu)原理》《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的中國(guó)廣播影響力》等多部著作;參編《語(yǔ)言藝術(shù)與寫(xiě)作》等教程。為本科生開(kāi)設(shè):《語(yǔ)言藝術(shù)與寫(xiě)作》、《文體寫(xiě)作》《文學(xué)文體寫(xiě)作》《評(píng)論寫(xiě)作》《廣告文案寫(xiě)作》《基礎(chǔ)寫(xiě)作》等課程;為碩士和博士生開(kāi)始《新媒體理論與實(shí)踐》《社會(huì)化媒體研究》《廣播新聞專(zhuān)題研究》等課程。
前言
一、為什么寫(xiě)作
二、為什么學(xué)習(xí)寫(xiě)作
三、如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作
四、本教材特色
五、如何使用本教材
理論篇
第一章 重新認(rèn)識(shí)寫(xiě)作活動(dòng)
第一節(jié) 當(dāng)代寫(xiě)作的價(jià)值和意義
一、智能化寫(xiě)作的發(fā)展
二、傳播效果決定的寫(xiě)作邏輯
三、寫(xiě)作的私人性與公共性
四、媒體寫(xiě)作被賦予的責(zé)任和使命
第二節(jié) 從寫(xiě)作角度看漢語(yǔ)的特質(zhì)
一、漢語(yǔ)基本特征
二、從寫(xiě)作角度看漢語(yǔ)的基本功能
三、從倚重影像的表達(dá)趨勢(shì)看漢語(yǔ)特質(zhì)
四、從全球化角度看漢語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)
第三節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代寫(xiě)作語(yǔ)言的發(fā)展
一、現(xiàn)代漢語(yǔ)的三次革命
二、互聯(lián)網(wǎng)新詞的類(lèi)型
三、互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言與當(dāng)代寫(xiě)作
第四節(jié) 個(gè)體寫(xiě)作困境與主體超越
一、只可意會(huì)不可言傳的困境
二、怎么想很難做到怎么寫(xiě)
三、寫(xiě)作主體的超越
第二章 寫(xiě)作作為一種傳播活動(dòng)
第一節(jié) 作為傳播內(nèi)容的寫(xiě)作文本
一、時(shí)代里的寫(xiě)作文本
二、生活里的寫(xiě)作文本
三、網(wǎng)絡(luò)傳播中的寫(xiě)作文本
四、作為傳播內(nèi)容的寫(xiě)作活動(dòng)
第二節(jié) 作為傳播者的寫(xiě)作主體
一、觀察能力
二、感知能力
三、記,憶能力
四、聯(lián)想和想象能力
五、藝術(shù)鑒賞能力
六、分析綜合能力
第三節(jié) 成為一個(gè)積極的閱讀者
一、閱讀獲得的基本技巧之于寫(xiě)作的意義
二、閱讀獲得的間接經(jīng)驗(yàn)之于寫(xiě)作的意義
三、寫(xiě)作與閱讀密不可分
四、擁有強(qiáng)大的閱讀能力
第四節(jié) 作為寫(xiě)作對(duì)象的社會(huì)生活
一、在動(dòng)態(tài)關(guān)系中認(rèn)識(shí)社會(huì)生活
二、現(xiàn)實(shí)的生活與作品中的生活
第三章 寫(xiě)作主題
第一節(jié) 主題的含義
一、什么是主題
二、主題含義拓展
三、主題的特點(diǎn)
四、主題的作用
第二節(jié) 主題的形成
一、主題形成的三個(gè)階段
……
實(shí)踐篇