《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，明確要求高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。習(xí)近平主席在致首屆國i際教育信息化大會的賀信中提出，要“積極推動信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”“堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”。教育部也印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，教育信息化已經(jīng)成為今后工作的目標(biāo)、方向和途徑。
　　在這個(gè)大背景下，高校的教育理念和教師的執(zhí)教能力都面臨著重大考驗(yàn)，高校、高校教師，乃至高校學(xué)生，都需要轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)國家教育改革的新精神、新理念。只有摒棄舊有模式和理念，進(jìn)行脫胎換骨變革的高校，才能最終適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。
　　會計(jì)教育在此轉(zhuǎn)型期同樣面臨這一挑戰(zhàn)。會計(jì)的教學(xué)若要契合時(shí)代的要求，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)，就要在各方面進(jìn)行全方位的改革。這種改革不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，也體現(xiàn)在教材上。一套好的教材是支撐教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)的改革其實(shí)是以教材的改革為先導(dǎo)的。我們目前的教材大多拘泥于同有理念，內(nèi)容上比較陳舊，形式上也并沒有適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)的碎片化、信息化和立體化的特征，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的需求。教材的改革沒有突破，很大程度上阻礙了我國會計(jì)教學(xué)的突破。
　　作為國內(nèi)大型的會計(jì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，中華會計(jì)網(wǎng)校（ www. chinaacc. com）聯(lián)合人民出版社推出的這本《會計(jì)基礎(chǔ)》，打破了固有的教材模式，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特征。該書按最新的準(zhǔn)則體系進(jìn)行編寫，以基本會計(jì)核算為主線，包含基礎(chǔ)理論知識到編制財(cái)務(wù)報(bào)表的整套操作流程，充分考慮了會計(jì)行業(yè)入門者的需求。通過本書的學(xué)習(xí)，使讀者能夠了解會計(jì)基礎(chǔ)知識，掌握基本專業(yè)技能，從而具備執(zhí)業(yè)能力。
　　本書具有以下特點(diǎn)：
　　1.幫助廣大會計(jì)行業(yè)入門者了解基本理論知識，掌握日常業(yè)務(wù)核算的賬務(wù)處理以及簡單財(cái)務(wù)報(bào)表的編制；
　　2.本書根據(jù)修訂后的準(zhǔn)則體系進(jìn)行編寫，內(nèi)容最新最全，例題均以案例形式體現(xiàn)，幫助廣大讀者更快地掌握新準(zhǔn)則；
　　3.每章最后，配備了“按章練習(xí)題”，幫助讀者進(jìn)行自我檢測，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
　　該書的編寫傾注了網(wǎng)校眾多老師辛勤的汗水，感謝參與本書編寫的每位老師，是你們不分晝夜地細(xì)心推敲、深入研究，才促成了本書的出版。最后，還要特別感謝廣大讀者，正是你們的支持，才有了我們的成長。
　　在本書編寫與出版過程中，我們盡量做到精益求精，但由于水平和時(shí)間有限，書中難免存在錯(cuò)誤和不足之處，希望廣大考生批評指正。