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　　創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)活動主體能動作用于創(chuàng)業(yè)活動客體的對象性活動，創(chuàng)業(yè)成功就是創(chuàng)業(yè)者能力作用的結(jié)果。以創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)為切入點(diǎn)，分析提取出創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)構(gòu)成，以此作為高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，構(gòu)建起高校創(chuàng)業(yè)教育體系，由此擴(kuò)延，探索創(chuàng)業(yè)教育的模式與途徑，提出創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)的對策。
　　《高校創(chuàng)業(yè)教育引論：應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育對策研究》集中探討的問題有：應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育概述、理論基礎(chǔ)與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、應(yīng)用型院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任素質(zhì)的構(gòu)成、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育模式的探索、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育途徑的探索、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍融合機(jī)制的構(gòu)建、應(yīng)用型院校創(chuàng)業(yè)孵化平臺協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建。

　　目前，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革既是推進(jìn)高等教育綜合改革的重要舉措，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍的重要途徑。由于我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，輔之以政府政策的大力推動，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育的重要內(nèi)容。特別是隨著國務(wù)院辦公廳《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等一系列政策的出臺，高校創(chuàng)業(yè)教育被提升到前所未有的高度，從原有邊緣性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，納入高等教育人才培養(yǎng)的全過程，融入學(xué)校教育教學(xué)體系中。但在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施受到多種因素的困擾，以至在面上看來轟轟烈烈，實(shí)則參差不齊、差強(qiáng)人意。
　　創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，不僅是教育形式和教育內(nèi)容的改革，更是高等教育人才培養(yǎng)模式功能的重新定位，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育重構(gòu)和發(fā)展。它是一個系統(tǒng)工程，從組織到條件、從內(nèi)容到體系、從師資到平臺、從實(shí)踐到理論，都需要全面的把握與思考。高校迫切需要樹立科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念；立足國情校情，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成順應(yīng)發(fā)展、符合實(shí)際、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
　　創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)活動主體能動作用于創(chuàng)業(yè)活動客體的對象性活動，創(chuàng)業(yè)成功就是創(chuàng)業(yè)者能力作用的結(jié)果。以創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)為切入點(diǎn)，分析提取出創(chuàng)業(yè)者的能力素質(zhì)構(gòu)成，以此作為高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，構(gòu)建起高校創(chuàng)業(yè)教育體系，由此擴(kuò)延，探索創(chuàng)業(yè)教育的模式與途徑，提出創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)的對策。

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